五年级心理健康教育课程教学计划范文3篇 8页

五年级心理健康教育课程教学计划范文 3 篇 五年级心理健康教育课程教学计划范文 1 根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的 定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小 学教育的特点和小学生心理发展的规律， 通过各种途径继续认真开展 小型多样的心理健康教育活动和指导， 帮助学生获取心理健康的初步 知识，促进学生人格的健全发展。 加强小学生心理健康教育，是适应 21 世纪竞争日趋激烈，培养 同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的 专门人才的必然要求， 也是针对当前我国小学生存在的心理素质方面 的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。在 未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、 积极进取、 坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着 重要作用。 通过本学期的学习， 让学生充分认识自己的优缺点， 学会调整自 己和老师的关系， 制定有效符合自己的学习目标。 通过正确认识自己， 培养良好的性格，保持健康的心理状态。 1、教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、 模型表演等激发学生的学习兴趣， 指导学生进行实际操作训练， 巩固 教学效果，促进健康心理状态的培养。 2、通过各种形式进行心理健康知识的宣传，为学生创造一个优 美健康的学习环境。利用各种检查、竞赛促使学生产生良好心态，培 养良好心理状态。 3、联系实际结合教案内容对学生进行心理健康教育，促进同学 们提高学习适应能力，用良好的心态积极学习。 通过我对班级情况的了解和对教材内容的熟悉， 依据 《新课程标 准》和《心理健康教育教学大纲》的要求，本学期心理健康教育课教 学工作做以下安排。 1、培养学生热爱学习、敢于尝试的好习惯。与同学友好相处， 做到宽以待人。 2、认真钻研学习《新课程标准》和《心理健康教育教学大纲》， 熟悉教材内容，备好每一节课。 3、积极进行心理健康教育课的课堂教学改革，提高课堂效率。 5、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动 学生热爱学习的兴趣。 6、经常带领学生参加适当的社会实践活动， 培养他们大胆创新， 勇于竞争的实践能力。 总之， 在本学期教学中， 要以以上的总体计划来完成心理健康教 育课的教学工作，全面提高学生的素质，为社会培养出高素质人才。 五年级心理健康教育课程教学计划范文 2 我校五年级有三个班级，男女生比例有点差异，男生比女生多。 五年级学生逐渐进入少年期， 身心的发展正处在由幼稚趋向自觉， 由 依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期， 在心理上具有以下特 点： 能认识和掌握一定的道理观念， 对社会现象开始关注， 开始有独 立见解， 但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。 道德感情开 始多变而且不轻易外露。 开始以一定的道德标准来评价人、 事或社会 现象，但仍有片面性。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为 要求则容易知行脱节。在亲子交往方面，由于独立意识增强，他们对 父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒。老 师的威望在五年级阶段开始逐渐下降， 学生对教师不再像过去那样崇 拜，有时还会产生抵触情绪，跟教师疏远。 第二信号系统开始占优势， 求知的欲望和能力， 好奇心都有所增 强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学 间开始进行个人简单交往， 往往偏重于情感而分不清是非。 自我意识 有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋 强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。 1、情绪辅导：通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，能运 用转移注意力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪。 2、学习辅导：围绕抽象思维发展学生的智力，培养良好的智力 品质；引导学生确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效 地利用学习时间，体验“一分辛劳一分收获”的愉悦感、成就感；培 养正确的竞争意识，为毕业、顺利进入中学做好心理准备。 3、人际交往：通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、 老师沟通，学会尊重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊 观，克服不良的小团体意识。 4、进一步深化活动内涵，增加实验演示、游戏比赛、专题讨论 等新的活动方式，注意发挥学生的 ` 理性思考和自我组织潜能。 1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。 2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任 自己有潜能、能成功。 3、学会男女生的角色意识， 初步学会以正常的心态与异性交往。 4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲 刺意识。 1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运 用心理健康的理论和方法， 培育学生良好的心理素质， 促进他们身心 全面和谐的发展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健 康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本， 尊重学生、理解学生。 3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生 乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心 理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我 教育能力。 五年级心理健康教育课程教学计划范文 3 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分， 心理健康教 育是提高学生心理素质的教育， 是实施素质教育的重要内容。 小学生 正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅 历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和 自我意识等方面， 会遇到各种各样的心理困惑或问题。 为促进他们身 心全面和谐的发展，制定本计划。 运用心理健康教育的理论和方法， 培养学生良好的心理素质， 促 进他们身心全面和谐发展。 总体目标 提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。 具体目标 培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的 评价能力； 能以积极的心态面对学习、 生活压力和自我身心所出现的 变化。 首先：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形 成良好的自我认识能力。 其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化， 能够大方得体地与同学、 异性和长辈交往， 勤奋精神和刻苦毅力逐渐 养成。 再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方 法，改善学习方法，能够在升学方面做出合适的决定。 学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。 障碍性 问题在学生中极少出现； 发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际 范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。 学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方 面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现 焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。 学生的心理问题具体表现为： １、学生由于学习适应不良而产生的苦恼 学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的 转化等变化， 有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问 题。 ２、学生的紧张和焦虑情绪 这种不良情绪大致有以下情况： 对前途和未来过分担忧， 自信心 下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态， 影响学习的效果和人际交往。 ３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑。 ４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪。 心理健康教育除了遵循小学生身心发展的特点和规律外， 还必须 遵循以下基本原则： 发展性原则 面向全体， 通过普遍的活动教育， 使学生对心理健康有积极的认 识，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。 差异性原则 注意个性教育， 尊重每个学生的个性发展， 了解和把握不同学生 的心理状态。 主动性原则 采取积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等 消极情绪，真正做到防微杜渐。 活动性原则 以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体 验中得到成长与发展。 尊重与理解原则 尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关 系。另外还要遵循保密性和助人自助原则。 普及心理健康基本知识， 树立心理健康意识， 了解简单的心理调 节方法，重点是学会学习、 人际交往、升学择业以及生活和社会适应 等方面常识。 帮助学生适应小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观 念，发展其学习能力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学 会克服青春期的烦恼， 逐步学会调节和控制自己的情绪； 加强自我认 识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步 适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。 以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引 导学生树立心理健康意识， 帮助学生掌握一般的心理保健知识， 培养 良好的心理素质。 个别咨询与辅导 采用与学生一对一的沟通方式， 对学生在学习和生活中出现的问 题给予指导，排解困扰。 发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用， 建 立起民主平等相互尊重的新型师生关系， 在班级、 班主任工作中渗透 心理健康教育。 加强与家长的沟通与交流， 指导家长改变教子观念、 了解和掌握 心理健康教育的方法； 注重自身良好心理素质的养成， 营造家庭心理 健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。