- 9.90 KB
- 2021-04-10 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
年度新教育实验(振兴阅读)计划工作计划
为了进一步贯彻灌教研 6 号文件和灌教发[ 20** ]51 号文件精
神,实施 xx 县小学生阅读振兴计划和 20** 苍南会议精神,纵深推进
我校新教育实验的进程, 从而有效地构建小学生课外阅读体系, 真正
让小学生少做题,多读书、好读书、读好书,促进全镇小学生语文综
合素养的提高,特定本行动计划。
童年是人生的起步阶段,童年的阅读往往构成一个人生命的底
色。儿童认知能力的提高、情感的丰富,智慧的生成、性格的塑造、
品质的打磨虽然有待现实生活的锻造, 但更重要的是离不开人文与科
学的启蒙与熏陶。实践证明,学生早一天读书,就会早一天受益,早
一天读书,就会早一天走近渊博和卓越。
“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”对于年龄尚小,对于
课外阅读与积累的重要性的认识尚且不足的小学生。 全体教师首先是
学校领导要提高认识, 站在为学生的发展负责、 为学生的终身学习负
责的高度,广泛宣传,大力发动,积极呼吁,引领广大家长乃至社会
各界人士共同重视孩子的课外阅读,共同关注孩子的课外阅读。
首先,健全领导网络。中心校成立振兴阅读行动领导小组,组
长: 孙家峰, 成员: 张冠林、张中、 韩澍、 赵援兵、 嵇会成、葛正荣、
刘贤桴、 唐艳艳。各镇属小学也要成立相应的组织, 建章立制, 把“振
兴阅读”当作系统工程常抓不懈。
其次,镇中小学新教育实验工作室将根据《课程标准》各级段
的阅读总量要求和先教研室、 县新教育实验办公室的有关要求, 制定
切实可行的《振兴阅读实施》。各年级组(段)也要根据相应要求,
结合学生的年龄特点、 兴趣爱好和服务区学生家庭的实际情况, 制定
出比较系统的《课外阅读指导计划》。各语文教师要能够根据年级组
制定的《课外阅读指导计划》,帮助学生制定自己的阅读计划和时间
表,合理安排好课内外知识的衔接与时间的分配,做到课内打基础、
课外求发展,做到课内学习与课外阅读相互结合,相互促进。
各镇属小学要把课外阅读提高到校园文化建设的 ' 高度来抓, 作
为学校的亮点工程来抓, 把镇中小学五年来开展新教育实验的经验与
做法全面引向深入,引向高潮。在工作中,积极探索,大胆创新,勇
于实践,善于总结,研究出一套行之有效的课外阅读策略与方法,逐
步形成学校的办学特色。 在校园内, 营造“书香班级” 、“书香年级” ,
从而营造“书香校园”。
1 、示范引领,加强指导。教师能否做好示范引领,与学生共度
共写,有效地进行课外阅读的指导,是本计划得以顺利实施的关键。
在新的学年里,每一个教师,特别是 40 周岁以下的中青年教师,除
要按指令读好县教育局规定的《我的教育理想》等 4 本教育专注、完
成相应的和教育博客以外,还要与学生共读共写,担负起培养习惯、
制定计划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果等任务,真正
达到在共读共写的过程中创造并拥有共同点语言和密码。 各校要着力
提高教师多方面的文化修养, 鼓励教师多读书, 不但要了解世界范围
的经典名著, 也要了解当代优秀的儿童文学作品, 全面提高教师指导
课外阅读的能力。 中心校将开展有关课外阅读方面的校本教研, 让更
多的老师了解并掌握指导小学生课外阅读的最佳方法与途径, 同时也
要大力提倡广大家长参与读书,以潜移默化地培养孩子的读书习惯。
2 、纳入课程,研制课型。为了保证课外阅读的顺利实施,教师
必须注重加强课外阅读的指导。 各年级教师要能够根据本年级 《课外
阅读指导计划》,每周开设一节课外阅读指导课,建议:一、二年级
在空堂课中确定一节;三 ~六年级可用小课时间合理调整出一节。除
此之外, 在每天周的晨诵、 午读要有计划的安排一定的时间专门用于
儿童振兴阅读。教师要加强学习,充分研讨,相互交流,集思广益,
逐步形成适合小学生年龄特点、 符合小学生接受需要具有可操作性和
实效性的课外阅读基本课型。 如阅读指导课 (引导小学生合理使用工
具书,学生搜集信息、信息、处理信息,指导课外阅读的方法和读书
笔记、 的写法) ,读物推荐课 (小学生年龄小、 阅历浅、 辨别能力差,
教师利用各种手段、 形式向学生推荐适合他们需要的书籍, 也可由学
生相互介绍、相互推荐),阅读欣赏课,读书汇报课(可采用读后叙
述、开展辩论,交流评议,表演展示等形式)等等。各校要充分用活
用好校本教材《课外阅读指导案例汇编》和《黎明诗韵》学生系列读
本,是振兴阅读活动具有系统性、校本化。
3 、开展活动,培养兴趣。兴趣是学习的先导,是需求的动力。
只有调动起学生课外阅读的兴趣, 学生才会努力寻求阅读机会, 获得
阅读信息,得到阅读满足, 产生情感体验。建议各班级经常举行速读
赛、朗诵赛、辩论赛,故事会、评论会、交流会,开展笔记展评、词
语接力、佳作欣赏等活动。通过课堂看趣、行动提趣、榜样引趣、故
事听趣等形式使学生产生阅读欲望, 使他们在活动中感受阅读的快乐
和幸福,体验“书本是甜的,读书是一件有滋有味的事情。”这也是
社会、学校、家长所共同给予他们最好的童年礼物。新学期,学校要
有计划地利用 《江南时报》 小记者活动、 以《新竹报》 和 《快乐读写》
为平台,创造性地开展振兴阅读活动,让全体师生在丰富多彩、生趣
盎然的各种活动中体验幸福完整的教育生活。
4 、建设阵地,营造氛围。学校图书室(角)是小学生进行课外
阅读的重要阵地,各校要充分发挥图书室(角)的作用,加强图书室
的建设与管理,有计划地开展借阅、阅览活动。保证小学生每学期平
均借阅 3-5 本书, 每个班级拥有可供学生阅览的期刊不少于 8 种。 图
管员要定期做好新书推荐工作, 建立图书借阅登记, 为学校更好地推
进课外阅读活动提供信息和资料。 另外,学校可根据实际情况广开书
源,建立班级图书架、图书角、校园图书廊等,定期开展图书漂流活
动,为学生提供丰富的书源,努力营造一个“开门见书山,推窗闻书
香”的读书氛围。
各校要对振兴阅读活动情况进行总结反思,镇中小学新教育实
验工作室将结合教研室开展的 “振兴阅读” 系列评比活动开展相应活
动,在活动中求发展,在活动中求完善,在活动中总结经验。以课外
阅读为载体培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程, 希望通过
我们的努力,让每一个小学生都捧起书来,汲取知识的营养,获取精
神的财富,传承民族的文化,让孩子的生命在阅读中更加精彩。
【年度新教育实验(振兴阅读)计划 - 工作计划】相关文章:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
内容仅供参考