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  • 2021-04-10 发布

2020年年度新教育实验(振兴阅读)计划工作计划

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年度新教育实验(振兴阅读)计划工作计划 为了进一步贯彻灌教研 6 号文件和灌教发[ 20** ]51 号文件精 神,实施 xx 县小学生阅读振兴计划和 20** 苍南会议精神,纵深推进 我校新教育实验的进程, 从而有效地构建小学生课外阅读体系, 真正 让小学生少做题,多读书、好读书、读好书,促进全镇小学生语文综 合素养的提高,特定本行动计划。 童年是人生的起步阶段,童年的阅读往往构成一个人生命的底 色。儿童认知能力的提高、情感的丰富,智慧的生成、性格的塑造、 品质的打磨虽然有待现实生活的锻造, 但更重要的是离不开人文与科 学的启蒙与熏陶。实践证明,学生早一天读书,就会早一天受益,早 一天读书,就会早一天走近渊博和卓越。 “黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”对于年龄尚小,对于 课外阅读与积累的重要性的认识尚且不足的小学生。 全体教师首先是 学校领导要提高认识, 站在为学生的发展负责、 为学生的终身学习负 责的高度,广泛宣传,大力发动,积极呼吁,引领广大家长乃至社会 各界人士共同重视孩子的课外阅读,共同关注孩子的课外阅读。 首先,健全领导网络。中心校成立振兴阅读行动领导小组,组 长: 孙家峰, 成员: 张冠林、张中、 韩澍、 赵援兵、 嵇会成、葛正荣、 刘贤桴、 唐艳艳。各镇属小学也要成立相应的组织, 建章立制, 把“振 兴阅读”当作系统工程常抓不懈。 其次,镇中小学新教育实验工作室将根据《课程标准》各级段 的阅读总量要求和先教研室、 县新教育实验办公室的有关要求, 制定 切实可行的《振兴阅读实施》。各年级组(段)也要根据相应要求, 结合学生的年龄特点、 兴趣爱好和服务区学生家庭的实际情况, 制定 出比较系统的《课外阅读指导计划》。各语文教师要能够根据年级组 制定的《课外阅读指导计划》,帮助学生制定自己的阅读计划和时间 表,合理安排好课内外知识的衔接与时间的分配,做到课内打基础、 课外求发展,做到课内学习与课外阅读相互结合,相互促进。 各镇属小学要把课外阅读提高到校园文化建设的 ' 高度来抓, 作 为学校的亮点工程来抓, 把镇中小学五年来开展新教育实验的经验与 做法全面引向深入,引向高潮。在工作中,积极探索,大胆创新,勇 于实践,善于总结,研究出一套行之有效的课外阅读策略与方法,逐 步形成学校的办学特色。 在校园内, 营造“书香班级” 、“书香年级” , 从而营造“书香校园”。 1 、示范引领,加强指导。教师能否做好示范引领,与学生共度 共写,有效地进行课外阅读的指导,是本计划得以顺利实施的关键。 在新的学年里,每一个教师,特别是 40 周岁以下的中青年教师,除 要按指令读好县教育局规定的《我的教育理想》等 4 本教育专注、完 成相应的和教育博客以外,还要与学生共读共写,担负起培养习惯、 制定计划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果等任务,真正 达到在共读共写的过程中创造并拥有共同点语言和密码。 各校要着力 提高教师多方面的文化修养, 鼓励教师多读书, 不但要了解世界范围 的经典名著, 也要了解当代优秀的儿童文学作品, 全面提高教师指导 课外阅读的能力。 中心校将开展有关课外阅读方面的校本教研, 让更 多的老师了解并掌握指导小学生课外阅读的最佳方法与途径, 同时也 要大力提倡广大家长参与读书,以潜移默化地培养孩子的读书习惯。 2 、纳入课程,研制课型。为了保证课外阅读的顺利实施,教师 必须注重加强课外阅读的指导。 各年级教师要能够根据本年级 《课外 阅读指导计划》,每周开设一节课外阅读指导课,建议:一、二年级 在空堂课中确定一节;三 ~六年级可用小课时间合理调整出一节。除 此之外, 在每天周的晨诵、 午读要有计划的安排一定的时间专门用于 儿童振兴阅读。教师要加强学习,充分研讨,相互交流,集思广益, 逐步形成适合小学生年龄特点、 符合小学生接受需要具有可操作性和 实效性的课外阅读基本课型。 如阅读指导课 (引导小学生合理使用工 具书,学生搜集信息、信息、处理信息,指导课外阅读的方法和读书 笔记、 的写法) ,读物推荐课 (小学生年龄小、 阅历浅、 辨别能力差, 教师利用各种手段、 形式向学生推荐适合他们需要的书籍, 也可由学 生相互介绍、相互推荐),阅读欣赏课,读书汇报课(可采用读后叙 述、开展辩论,交流评议,表演展示等形式)等等。各校要充分用活 用好校本教材《课外阅读指导案例汇编》和《黎明诗韵》学生系列读 本,是振兴阅读活动具有系统性、校本化。 3 、开展活动,培养兴趣。兴趣是学习的先导,是需求的动力。 只有调动起学生课外阅读的兴趣, 学生才会努力寻求阅读机会, 获得 阅读信息,得到阅读满足, 产生情感体验。建议各班级经常举行速读 赛、朗诵赛、辩论赛,故事会、评论会、交流会,开展笔记展评、词 语接力、佳作欣赏等活动。通过课堂看趣、行动提趣、榜样引趣、故 事听趣等形式使学生产生阅读欲望, 使他们在活动中感受阅读的快乐 和幸福,体验“书本是甜的,读书是一件有滋有味的事情。”这也是 社会、学校、家长所共同给予他们最好的童年礼物。新学期,学校要 有计划地利用 《江南时报》 小记者活动、 以《新竹报》 和 《快乐读写》 为平台,创造性地开展振兴阅读活动,让全体师生在丰富多彩、生趣 盎然的各种活动中体验幸福完整的教育生活。 4 、建设阵地,营造氛围。学校图书室(角)是小学生进行课外 阅读的重要阵地,各校要充分发挥图书室(角)的作用,加强图书室 的建设与管理,有计划地开展借阅、阅览活动。保证小学生每学期平 均借阅 3-5 本书, 每个班级拥有可供学生阅览的期刊不少于 8 种。 图 管员要定期做好新书推荐工作, 建立图书借阅登记, 为学校更好地推 进课外阅读活动提供信息和资料。 另外,学校可根据实际情况广开书 源,建立班级图书架、图书角、校园图书廊等,定期开展图书漂流活 动,为学生提供丰富的书源,努力营造一个“开门见书山,推窗闻书 香”的读书氛围。 各校要对振兴阅读活动情况进行总结反思,镇中小学新教育实 验工作室将结合教研室开展的 “振兴阅读” 系列评比活动开展相应活 动,在活动中求发展,在活动中求完善,在活动中总结经验。以课外 阅读为载体培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程, 希望通过 我们的努力,让每一个小学生都捧起书来,汲取知识的营养,获取精 神的财富,传承民族的文化,让孩子的生命在阅读中更加精彩。 【年度新教育实验(振兴阅读)计划 - 工作计划】相关文章: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 内容仅供参考