小学一年级语文教学工作计划(20202020学年度第一学期) 12页

小学一年级语文教学工作计划 (xxXX 学年度第一学期 ) 一、本册教材分析： 本册教材包括 " 入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口 语交际 " 六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了 解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识 70 个常用字。 而后是识字 ( 一) ，10 篇课文，识字 ( 二) ，又 10 篇课文。两个识字单 元各 4 课，每课认字 12~14 个。20 篇课文分做 4 个单元，大体按由 浅入深的顺序编排， 每个单元的课文在内容上有一定的联系。 每个单 元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发 展语文能力。 此外， 全册设 6 个口语交际话题， 安排在每个单元后面， 使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排实行认写分 开，多认少写。 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出 的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣 味性、广泛适用性等特点。 二、本学期教学目标 1. 汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉 语拼音认读汉字。 3. 阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐 趣。学习借助读物中的图画阅读。 4. 口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别 人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发 表自己的意见。 三、本册教学重点、难点： ( 一) 、重点： 1 、汉语拼音是学生学习汉语的工具， 因此汉语拼音的教学是重点。 3 、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 ( 二) 、难点： 1 、汉语拼音比较抽象又容易混淆， 因此学生掌握起来就比较困难， 因此，拼音教学是难点。 3 、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 四、教学措施 1 、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践 中养成 " 姿势不对不读书， 姿势不对不动笔 " 的良好的读写习惯， 并进 行反复的严格的训练。 2 、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采 用" 情境图 " 与 "语境歌 " 来激发学生的兴趣。 教学音节时， 还可采用卡 片认读， 进而达到练读拼音词、 句的目的和训练学生见形知音的能力。 3 、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正 确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联 系生活实际识字。 注意引导学生通过观察图画和实物， 把识字和认识 事物有机地结合起来。 一, 指导思想： 以新课程精神为指导 , 以学生发展为本 , 以课程改革为动力 , 以培 养学生的创新意识和实践能力为重点 , 以语文课程标准的精神为指导 , 加强语文教学的研究 , 突出教研工作的先导性 , 强化教研活动的针对 性 , 提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平 , 推进小学语文改 革, 促进学生的全面 , 持续, 和谐发展 . 二, 基本思路 学习有效教学的理念与策略 , 开展有效课堂教学研究； 重视培养学 生课外阅读的兴趣 , 扎实开展各种类型的读书活动； 关注学困生 , 全面 提高教学质量此文优秀网斐斐课件园 . 三 , 主要工作： 1, 强化课改意识 , 深化教学改革 . 本学期我们将继续高举改革大旗 , 扎实推进语文教学改革的进程 . 首先 , 我们要 " 研" 起来 , 要先 " 学"后 " 研", 努力实现两个零距离：向理论学习 , 研究理论发展的新动态；向 学生学习 , 研究学生的学习心理 , 努力促进教师与学生的 " 零距离 ", 不 断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平 . 2, 加强多媒体信息技术运用技能的学习 . 3, 加强语文学科与信息技术和其他学科的整合 , 研究整合的有效 策略. 4, 进一步深化课堂教学改革 , 研究" 教学内容的有效整合 ". 5, 努力改变教研活动形式 , 激活教师参加教学研究的热情 , 有效的 促进我校语文教师的专业成长 . (1) 切实提高教研活动的实效性 . 分段集体备课 , 开展形式多样的 语文教研活动 , 优化语文课堂教学模式 , 提高语文课堂教学效率； (2) 提高教师的语文素养 . 3, 狠抓教学质量此文优秀网斐斐课件园不放松 . 本学期将认真抓 好教师教学认真和学生学习认真工作 , 落到实处 , 切实提高教学质量 此文优秀网斐斐课件园 . ( 二) 培养骨干教师 , 提升整体素质 1, 通过外出学习 , 观摩课例及参加区语文教研活动等方式 , 加强语 文骨干教师的培养工作 , 注重在教学实践中培养教师 . 2, 建议学校邀请有关专家来校指导语文教研工作 . 3, 结合校本培训的内容 , 交流 , 研讨教学反思 , 教学叙事等成果 . 4, 鼓励教师把日常的教学经验 , 教学感悟加以梳理 , 积极撰写学科 论文, 在学期末参加区论文评比 . 四 , 工作行事历 九月份： 1, 各年级教材分析 , 发动学生 , 展开读书活动 . 2, 各语文教师制定学期 .( 第一周 ) 4, 各年段备课小组按计划开展集体备课活动 . 5, 部分语文老师公开课展示 , 按时开展听课 , 评课活动 .( 第二, 三 周 ) 6, 学习有效教学的理念与策略 .( 第四周 ) 8, 勤于反思 , 记录与自己的博客 .( 第五周 ) 反思的内容：基于知识点的反思 , 教学, 学困生研究做法和体会 . 可在博客上挂出自己的教学设计 , 并积极参与同年级或不同级的讨论 , 回复. 十月份： 1, 部分语文老师展示公开课 , 搞好听评课活动 .( 第七周 ) 2, 进行理论学习 , 提高自身素养 .( 第八周 ) 3, 观看优质课 , 做好记录 , 并且写好评课 .( 第九周 ) 4, 各种形式集体备课 . 十一月份： 1, 研讨：有效教学的研究 .( 第十, 十一周 ) 2, 年级集体集备 , 交流活动 .( 第十二 , 十三周 ) 十二月份： 1, 研讨：学困生研究 . 2, 课例研究活动：课例观摩 , 名师讲座 . 3, 做好期末复习工作 . 4, 听复习指导课 一月份： 1, 各年级撰写优秀教学设计 , 案例片断 , 参加区 , 市评比 . 2, 教研活动 ( 辅导学困生经验交流 ). 3, 检查语文学科学困生转化情况记录表 . 4, 进行学期教学总结 . 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教 会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导， 以《全日制义务教育语文课程标准 ( 实验稿 ) 》为依据，致力于构建开 放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全 面提高学生的语文素养， 培养创新精神和实践能力， 促进每个学生的 全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、教材分析 本册教科书包括 " 入学教育 "" 汉语拼音 "" 识字 "" 课文"" 语文园地 "" 口语交际 " 几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学 生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课， 在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字 ( 一) 、10 篇课文， 识字 ( 二) 、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个。 20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的 课文在内容上有一定的联系。 在每个单元之后设语文园地， 以丰富的 内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题， 安排在每个单元后面， 使学生在创设的情境中进行 口语交际的训练。 三、教学目标 ( 一) 汉语拼音 1. 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能 准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 ( 二) 识字与写字 1. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3. 掌握汉字的基本笔画， 能按笔顺规则写字。 字写得正确、 端正、 整洁。 4. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 ( 三 ) 阅读 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3. 学习借助读物中的图画阅读。 4. 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 ( 四 ) 口语交际 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3. 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4. 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、本册教学重点、难点： ( 一) 、重点： 1 、汉语拼音是学生学习汉语的工具， 因此汉语拼音的教学是重点。 3 、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 ( 二) 、难点： 1 、汉语拼音比较抽象又容易混淆， 因此学生掌握起来就比较困难， 因此，拼音教学是难点。 3 、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 五、教学注意点： 1 、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能 力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同 时在游戏中学习，体验学习的乐趣。 2 、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分 析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课 课清，人人清，转变学习方式， 不局限教材课内识字， 加强语言积累。 3 、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语 内容仅供参考