2020年园花中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述报告 6页

园花中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述报 告 “科研兴校，文化立校”。园花中学是“江苏省教科研先进集 体”，长期坚持开展课题研究并取得显著成效。学校始终坚持以教育 科研为先导， 整合德育、 教学、管理等各项工作， 不断发扬学校传统， 深入推进教科研工作，以科研促教研，学校科研氛围浓，教师科研意 识和水平不断提高。 园花中学从 1990 年设立教科室， 自此教科室作为学校一个部门 一直坚持下来。历任教科室主任万小平、魏继斌、欧群、周炜都被提 拔为校长或其他部分领导， 花中教科室为常州教育事业培养了多名人 才。 从第一轮三年规划到第二轮三年主动发展规划， 学校始终把教科 研放在首位，由校长室直管。教科室能够为学校的发展出谋划策，为 教师培训、深造、教研、发展搭建平台，在学校发展中发挥了重要作 用。 学校以《挖掘生命潜能，提升生命价值》为主课题，统摄《初 中学校网络德育的实践研究》、《让每位学生都得到更好的发展》、 《九年级中考学科分层教学的研究》、 《通过情境教学提高数学效率 的策略研究》和十几个校级课题。在教研组层面，各组有重点研究专 题，如语文组的集体备课、数学组的学案导学、英语组分层教学、历 史组的情景教学等。在教师层面，提倡“问题即课题”的研究方式， 从教学实际出发，挖掘、提炼教学中遇到的问题，基本做到了人人参 与课题研究。 学校的课题研究由教科室全权负责管理，由教务处和德育处配 合，课题的出发点和落脚点都是教育教学， 确保了课题研究能够围绕 教育教学展开，真正的落到实处。每学期都有课题研究计划、总结， 每学年召开教科研工作汇报会， 制定园花中学教科研手册， 不断规范 课题常规管理，建立网页， 推行网上管理。学校每年评选教科研积极 分子，不断激发教师参与研究的热情。 教育科研引领和促进教师主动发展，报考教育硕士成为教师主 动发展的策略之一。学校共培养了 26 位教育硕士（含在读）。教育 硕士在高校中直接和教授、专家等接触，得到了全面的培训和提升， 通过毕业论文撰写和答辩，规范了研究行为，增强了研究意识，攻读 教育硕士之后， 老师们不再凭经验去解决教育教学工作中遇到的问题， 而是以研究的态度去思考， 去创新。 如王庆松老师在管理班级时充分 利用了班级中盆花的作用， 不是仅仅用盆花来美化班级， 通过盆花位 置的改变来规范学生的课间行为进行了深入细致的研究， 取得了非常 好的效果。 在学校推行举牌制后， 殷爱梅老师对举牌进行了充分研究 从为什么要举牌，什么时候举牌，到如何举牌，都做了深入的分析和 实践，班级举牌效果显著， 在全校进行推广。王彬老师对待学生零食 问题采用堵不如疏的方式，研究学生吃零食的显著，如何去疏导，很 好的解决了班级吃零食现状。 教育硕士对教育教学问题的研究， 带动 了教师们的研究热情， 教师们遇到问题都能够积极主动的去开展研究。 肖莉老师能够从学生心理感受出来激发学生学习热情， 新教师邓顺元 主动思索提高学生注意力的策略，课堂效率高。 学校定期举行花中教师论坛，花中论坛成为了教师分享智慧的 乐园，以宽松、自由、开放、和谐的交流方式，为教师展示自我、平 等交流、 相互学习搭建了一方平台， 几十位教师走上台去把自己在某 方面取得的经验、成果和大家分享，老师们在交流、思想碰撞中不断 提升能力。 学校通过专家引领，聘请全国知名专家吴刚平教授、特级教师 李德前、朱志平等来校做讲座， 与教师零距离交流， 解决教师的困惑， 充分利用暑期名师大课堂及各种专家讲座的机会， 给老师充电。 教研 和科研相结合，在青年教师书社中采用“帖子式”交流，教师把看到 的优秀文章和自我反思、 感悟等以发帖形式上传， 青年教师们在论坛 上忙着翻帖、读帖、回帖。凡是读到精彩之处，读到质疑之处，都会 跟上一段属于自己的文字，要么是鼓励的言语，要么是自己的见解。 在这种方式中教师们拓展了视野，取长补短，共同提高。在自学材料 中， 从如何进行课题研究到教育教学论文格式的要求等不断规范教师 研究行为，提升教师研究水平。 第二轮三年规划实施以来，市级重点课题《让每位学生都得到 更好的发展》顺利结题，《九年级中考学科分层教学的研究》、《通 过情境教学提高数学效率的策略研究》 通过中期评估后被确立为市级 立项课题并与 xx 年 3 月结题。《挖掘生命潜能，提升生命价值》 xx 年 9 月被批准为省级重点课题， 《通过情境教学法提高教学效率的策 略研究》、《通过集备提高教学效率的研究》、《学案导学培养学生 数学思维的实践研究》 三个课题被批准为市减负增效专项课题， 同时 学校还组织教师申报了一批校级课题。 在课题研究的带动下，教师积极撰写案例、反思和教育教学论 文，近三年有七十几篇论文在市级及以上刊物上发表， 一百多篇论文 在国家、 省、市级组织的论文评比中获奖。 教师们撰写教育教学论文、 案例等格式上不断规范，水平不断提升，在第十一届“五四杯”论文 评比中，整体获奖比例为 15%，我校投稿的获奖比例为 30%，就是一 个很好的体现。 自《花中教育研究》创刊以来，共出版了 31 期，其中第二轮三 年规划实施以来出版了 7 期，其中涉及到教师的教育教学论文、 案例、 、 课题研究、论文评比信息等。本刊得到了教师的喜爱，促进了教师的 专业发展。 市级课题《以“三名教育”活动优化学校德育工作的研究》结 题后，学校在研究成果的基础上，不断丰富和发展，继续推进“三名 教育”，在三名教育的引领下，学校德育工作有声有色，我校被评为 常州市德育先进学校和德育特色学校。 《问题引导下的分层教学研究》 和 《问题引导下的学生自主学习研究》 倡导的教学方式在教师中得到 了很好的利用。 《九年级中考学科分层教学的研究》取得一定的成果 后，把分层目标、分层作业等有显著成效的经验推广到七、八年级。 《学案导学培养学生数学思维的实践研究》 初步品尝了学案的甜头后， 迅速推广到了物理、 化学等学科， 学案导学成为了教师提高课堂效率 的有效策略。 1 、课题网络图及研究材料。 2 、教科研工作汇报会材料。 3 、教师论文发表或获奖汇总表。 4 、《花中教育研究》 25-31 期。 5 、教科研积极分子表彰材料。 6 、教师论坛材料。 7 、青年教师书社材料。 8 、课题研究报告。 9 、让每一位学生得到更好的发展系列丛书（ 6 本） 10. 让每位师生都到更好的发展系列丛书（ 9 本） 11. 校本课程自编教材（ 9 本） 内容仅供参考