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  • 2021-04-22 发布

2020六年级语文培优辅差工作计划3篇

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‎2020六年级语文培优辅差工作计划3篇 ‎ ‎ ‎2020六年级语文培优辅差工作计划篇一 ‎  一、指导计划 ‎  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。‎ ‎  二、制定目标:‎ ‎  在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。‎ ‎  三、定内容:‎ ‎  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。‎ ‎  辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄,仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练后进生的口头表达能力,堂上创造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。‎ ‎  四、培优对象:xx ‎  五、辅差对象:xx ‎  六、主要措施:‎ ‎  1、课外辅导,利用课余时间。‎ ‎  2、采用一优生带一差生帮一行动。‎ ‎  3、请优生介绍学习经验,后进生加以学习。‎ ‎  4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。‎ ‎  5、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。‎ ‎  6、采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。‎ ‎  7、充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。‎ ‎  8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。‎ ‎  9、必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。‎ ‎  ‎ ‎2020六年级语文培优辅差工作计划篇二 ‎  一、学生情况分析 ‎  本班共有学生48人,女生23人,男生25人;住校学生22人,女生15人,男生7人;上学期期末考试,语文科成绩在全年级中排第一,但这成绩不容乐观,优秀率一般,差分率高,特别有5名学生基本上是一点语文基础都没,他们正处在从低段的学习中;还有相当一部分学生,语文基础不够扎实,他们正处在从低段到中段的一个过渡期,他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变,树立正确的学习态度,把握准确的心里定位,找到更好的学习方法,养成健康的学习习惯,形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。当前,到中段的部分学生,特别是男生,学习习惯不好:字迹潦草,作业不按时完成,平时没有预习习惯,课外书看得少,给他们的发展带来困难,同时他们对学习的信心有些缺乏。‎ ‎  本学期将针对本班存在的问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,差生得到较大进步,促进学生全面健康发展。‎ ‎  二、辅导目标 ‎  在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在“优”以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。‎ ‎  三、辅导内容 ‎  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力,成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关,就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。‎ ‎  辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,课堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说,进而争取善于说。‎ ‎  四、培优辅差对象 ‎  培优:(20名)‎ ‎  辅差:(12名)‎ ‎  五、培优辅差时间 ‎  1、培优:周二下午第四节、周四晚修第一节 ‎  2、辅差:周日晚修第一节、周一下午第四节、周三下午第4节 ‎  3、课堂中相机辅导。‎ ‎  六、具体措施 ‎  1、认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。‎ ‎  2、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。‎ ‎  3、采用一优带二中,二中带一差生的小组模式。‎ ‎  4、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。‎ ‎  5、采用激励机制,以小组的成绩决定奖励,让优生、中等生、差生都有机会获奖,激励学习信心。‎ ‎  6、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。‎ ‎  七、竞赛活动时间安排 ‎  十月份:1、班级拼音注音赛。(分优生、中等生、差生进行活动。)‎ ‎  2、阅读理解竞赛。(优生)‎ ‎  十一月:1、班级听写竞赛。(中等生、差生)‎ ‎  2、班级读书交流会。‎ ‎  十二月:1、班级美文诵读比赛。(各小组推荐1名学生参与)‎ ‎  2、班级写字比赛。‎ ‎  一月:1、班级作文比赛。(分优生、中等生、差生)‎ ‎  ‎ ‎2020六年级语文培优辅差工作计划篇三 ‎  本学期以来,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生都能较好的得到发展。‎ ‎  一、基本情况 ‎  我们六年级强化一班共有学生42人,其中女生18人,在我的零起点上的平均分是38.6分。‎ ‎  1、学困生有10人,平均分在20-30分左右。他们分别是:王远情、易佳艳、蒋洪才、张该洪、袁高春、李平宗、陈正伟、何高勇、何运超、王安崇。其中王远情、何高勇、蒋洪才、王安崇、陈正伟这5名学生的学习习惯和行为习惯都较差,其他5名同学在习惯上相对较好一些。但他们都有一个共同的特点,家庭教育几乎为零,底子薄,基础差。‎ ‎  2、中等生有28人,平均分在40-50分左右。大部分同学的学习习惯都很好,自觉性也很强,就是记性好忘性快,知识点积累远远不足,从而导致学习浮动性很大。‎ ‎  3、优等生4人:平均分在85-95分左右。他们是易佳梦、李龙艳、王昌芬、高飞。其中高飞的学习习惯不怎么好,自觉性也不怎么强,但是形象思维却先天优越,尤其是语文习作思路很棒,可是数学就略显不足;而易佳梦、李龙艳、王昌芬3名同学的学习习惯很好,自觉性也比较强,却偶尔也会出现粗心大意的毛病。‎ ‎  二、我采取的主要措施 ‎  1、利用所有课余时间,多备学生,多备教材,多备自己,少抄教案,进行切实有效的课后阶梯式辅导,并以辅导交流作为契机,多关爱他们,亲和他们,让他们有足够强的学习信心。‎ ‎  2、采用一优生带一差生的一帮一行动;利用优生潜移默化地去拉动后进生,感染差生。‎ ‎  3、课堂上创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。‎ ‎  4、对差生从点上下功夫,实施多做多练措施。特别保证每日一记事,每周两作文,训练他们学会多说几句通顺的句子;优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高解题和写作能力;争取从习作上多得分。‎ ‎  5、从整体上进行格式和书写强化,尽量把卷面印象分全部抢到。‎ ‎  6、在教学过程中,灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。语文是有生命的,它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。特别是我们强化班,更是要避免死气沉沉的高压政策,虽不说一定要减压,但却不得不适时地进行变压,只有活跃起来了,学生也就有学习激情了。‎ ‎  7、进行一周一测试,并以测试卷为线索,真正做到一试一精讲,一试一收获的知识点上的强化巩固训练。‎ ‎  8、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。‎ ‎  9、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。‎ ‎  10、重视中等学生,保持其成绩稳定和提高。‎ ‎  11、适时进行个别谈话或者与家长联系,协助解决差生的学习问题。力争全班平均分能够突破60分的目标。‎ ‎  三、配合本学科教学组织的教学活动 ‎  1、进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。‎ ‎  2、近反义词以及经典对子的积累。‎ ‎  3、成语谚语收集与积累。‎ ‎  4、背诵古诗比赛。‎ ‎  四、我进行的有效尝试 ‎  1、短期塑形的就以格式训练、书写训练以及说话写话训练(特别针对后进生)为强化训练目标。‎ ‎  2、中期塑量的有背诵经典古诗文,积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。‎ ‎  3、长期塑心的有结合教材内容,实行动手实践,进行映射教育。例如学习有关感恩教育的内容,我让学生亲自动手实践,回到家里,为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动,从中体会到父母的艰辛,从小要有感恩之心;另外,我们都知道,我们的教学,不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词,只要我们善于去发掘,它都有极强的映射性,我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去,这就是真正的“大语文”教学观,可能也就是我们常说的德育渗透了。‎ ‎  五、我的工作特色 ‎  用先进创新的教学理念,活泼风趣的教学风格、灵活多样的教学方法,严谨耐心的教学态度,让每一位学生体会到学习语文的乐趣,带领他们从语文中去生活,在生活中学语文。‎ ‎  一学期以来,我虽说对学困生花了很多工夫,但收效不算很大。在往后的教育教学工作中,我仍将继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的能力,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我将具体问题具体分析,区别指导。多动脑筋,多想办法,下大力气把教学工作做得更扎实更有效。‎