班主任工作范文之用赞赏点燃激情 3页

班主任工作范文之用赞赏点燃激情 ‎ ‎    在以往的教育教学工作中，有一些老师的教育观念就是在学生犯错误时，不分场合、不计方式地挑出其毛病、找出其缺点，认为这样做才是真正为学生从情感上、心理上、思想上、行为上给予的最大帮助，能使其身心全面地发展。实际上，他的这种毫无创意地采用责备、训斥、命令、强迫等令学生反感、收效甚微、陈旧的教育方法，只会使学生丧失自信，心态进一步变得更自卑、更胆怯，觉得自己是无用、愚笨之人。就这样师生日复一日、年复一年地承受着教与学的痛苦。因此，转变教育思想，更新教育观念，采用积极有效的教育方法已迫在眉睫。‎ ‎   ‎ ‎ 心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮，属于满足，人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。那么就让我们都换一种教育方法吧！我们把批评缺点，改为寻找优点，以发现闪光点为突破口，来打造学生自信、自尊、自爱的基石。俗话说，千人干面。每个学生都有着自己的个性特征和对思想品德要求的接受方式，而在他们个性特征中有一点是共通的、具有普遍性的，那就是他们都强烈希望得到他人的尊重、鼓励和赞美。虽然每一个后进生其成长的经历和环境不同，但他们每人身上都有其闪光的一点。作为教师，我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛。强化学生的优点，弱化学生的缺点。当学生犯错误时，为了使学生早日克服缺点、改正错误，急于求成，提出的要求往往一步到位。甚至近乎苛刻，这种教师以为只要出于好心好意，不管采取什么方式，提出什么样的要求，学生总是应该接受而且必须接受。而结果却往往适得其反，人为造成师生关系的紧张、对立，甚至引发学生的反抗与叛逆，严重的还会发生正面冲突，导致不良后果。‎ ‎    其实，这也有一个观念问题：不能以大人的标准去衡量孩子。循规蹈矩，不想歪点子，不贪玩等等才是好孩子。童心未泯，好奇、好动，才像是一个真正的孩子。老师的职责只是将这群活泼可爱、无拘无束的小马驹，套上一个思想和学习的小龙套，让他们逐渐长大、逐渐成熟、强壮。成为一匹能独立识途的好马。因此，教师应用心去发现每一位学生身上的美。哪怕仅仅只是星星之火，也要及时地鼓励、表扬，以促其形成燎原之势。‎ ‎    当然，成功教育并不排斥批评，但批评要比表扬更有艺术。当学生有错误时，就是批评，也要在批评之前先用平实的语言，毫不吝啬地肯定赞美其优点，然后就事论事，不“新账老账一齐算”，优点适当夸张，缺点尽量缩小，真正地为学生着想，把学生看作是成长中的小树，青葱可爱但枝桠横出，他们渴望阳光、雨露、空气。所以，无论学生犯什么样的错，都不要讽刺挖苦、高声呵斥，更不要把话说绝，不要让一个学生在你面前摆出垂头丧气、无动于衷、漠然置之的表情。茁壮之树怎能让他“打蔫”‎ 呢？记得我以前上课时，有位学生看课外书，我发现后，拿过书继续讲课，好像什么都没有发生。课后再单独找他谈心：“我想你和老师一样都爱读书，爱看书是一个非常好的习惯，它可以增长我们的知识，开阔我们的眼界，提高我们的修养。老师也希望你以后能将这个习惯一直保持下去。但是如果你在上课的时候看课外书，许多该学到的知识就荒废了，这就好比丢西瓜，捡芝麻，岂不是顾此失彼、得不偿失吗？”听完我入情入理的话，这位学生惭愧地低下了头，然后对我说：“班主任，我错了，以后我知道该怎么做了。”看着他那张充满朝气，带着诚恳的脸，我知道虽然我们间并没有言语激烈的碰撞，但却达到了师生间情感的交流。‎