地理（心得）之新课程下高中地理教学中“注重过程、强调方法”的初探 3页

地理论文之新课程下高中地理教学中“注重过程、强调方法”的初探 ‎ 新课程下高中地理教学中“注重过程、强调方法”的初探浙江省仙居县城峰中学   潘建伟 【摘要】教学实践证明，地理教学中“注重过程、强调方法”是学生获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法、技术手段的重要途径。本文对新课程下高中地理教学中“注重过程、强调方法”的理论依据、在教学过程采用的方法及如何评价等方面展开阐述。【关键词】新课程、“注重过程、强调方法”一、在高中地理教学中“注重过程、强调方法”的理论依据《普通高中地理课程标准（实验）》中指出：“课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述”，其中“过程与方法”成为新课程改革的亮点之一。《普通高中地理课程标准（实验）》还指出在地理教学中：“1.初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。2.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，提出解决问题的对策。3.运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。”这就给我们一个明确的信息：要实现以上新课程的目标，师生都必须由过去“重结果，轻过程”转变为“‎ 注重过程、强调方法”上来。因此，新课程下高中地理教学中“注重过程、强调方法”是高中地理课程目标实现的关键。二、高中地理教学中“注重过程、强调方法”目标实现的方法通过对高中地理课程标准的分析和我们教学实践经验，我们发现对高中地理教学中“注重过程、强调方法”目标实现的方法主要通过以下三方面：1、指导学生阅读和运用地图、图表，提高学生读图、析图能力；2、通过案例教学，来分析地理原理和规律；3、运用地理实验教学，培养学生探究精神，这就为我们高中地理教学提供了依据。（一）指导学生阅读和运用地图、图表，提高学生读图、析图能力地图是地理的“第二语言”，是地理知识的载体，指导学生从地图中提取信息，提高其读图、析图能力是地理教学中一直所要求的。在新课程高中地理教学中，首先，我们应该对提供给学生的地理图表（如：地理分布图、统计图，示意图、地理图表等类型），理解其所包含的相关地理原理与规律；其次，根据学生已有的认知水平，设计好相关的问题；最后，帮助学生在读图、析图过程中所涉及的地理原理进行总结，并做好反思，做到举一反三。例如：关于“大规模的海水运动”‎ 这一节内容的教学目标：理解《世界表层洋流的分布》，并能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。笔者在教学过程中，对洋流成因分类和洋流分布模式图进行讲述后，就向学生出示太平洋的示意图，并围绕该图，通过以下步骤展开教学（学生结合教材62页图3.5世界表层洋流的分布图）：1、让学生指出图中包括了哪些洋流，并画出洋流流向的箭头；2、要求学生观察太平洋洋流系统，说出在大陆东岸低纬和高纬洋流性质有什么不同？西岸呢？3、对上述学习过程进行小结。4、提供大西洋洋流示意图，巩固对洋流知识的学习；5、探讨举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。（以小组讨论的形式解决问题）。在本节的教学过程中，学生的学习不再是停留在对大洋洋流进行机械记忆的层面上，而是始终围绕着图中所提供的信息进行探讨（达到以图析文的目的），而且具备了知识迁移应用的能力──即学生对洋流分布的掌握。………………………………下载word文档压缩附件 点击下载此文件