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  • 2021-04-22 发布

班主任(心得)之谈班规的制定及执行

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班主任论文之谈班规的制定及执行 ‎ 谈班规的制定及执行班级常规管理是班级管理的工作项目之一,是指在一班级中,以教师为领导者,运用合宜的管理方法和策略,与学生共同订定,学生认识并遵守日常生活规范,以培养其健全之人格,促其社会化,并达成最大教学效果的历程。班级常规的制定,乃是用来辅导并鼓励良好的行为表现,是属于积极面的,并不是制定一些消极的、限制的公约,以用来惩罚学生不当的行为。在班级中,学生可选择自己的行为,当学生由表现良好行为可得到好的结果,不良行为会招来不愉快结果时,学生便会开始自我约束自己的行为,以维持班级良好的秩序。如此不但不会产生不良行为,还能积极培养良好的生活习惯。所以在制定班级公约时,一定要以积极、正面、鼓励为原则,在公约内容内以不要出现“不”这个字,尽量给于学生处在一个正面积极的环境中。教室内特别期望或禁止的行为,简单的说就是学生在教室内可行与不可行的行为,最好用明文规定。与口头不同的是明文规定且具有明确规范力量,学生都应知晓且遵守。且在制定班规时应考虑所要创建的班级气氛,最好让每位学生参与班规的制定,让学生自己决定何事是可行的何事是不可行的,老师可以从旁协助指导。一、拟定班级常规的原则1. 宜与校规相符一致,制定的班规千万勿与学校的校规相抵触,让学生了解校规乃在班规之上。2.‎ ‎ 了解学生、认识学生,唯有了解学生,才能知道学生需要什么,在哪一方面较弱,如此才能制定合适的班规。3. 师生共同制定明确、可行及合理的目标,让学生参与制定班规,则他们会较愿意遵守,因为是他们自己所制定的。4. 班规应简洁易懂,勿使用过长的叙述。5. 5-10条的班规是最好的,容易记住,太多的班规对学生来说,较不容易记住,如此也会丧失制定班规的用处。6. 班规应是可观察的行为,若是不可观察的行为,则很难界定学生是否有遵守。二、教师指导班级常规制定所应具备的原则1.积极指导原则——以引导在先的方式,教师应多启发、多鼓励学生,让学生建立起自制精神。其目的不在禁止学生为所不当为,而是鼓励学生为所当为。   2.民主精神原则——除了满足学生的参与感外,也培养其民主精神。   3.共同参与原则——提高学生遵守班规的责任感。   4.激励原则——教师应该多用鼓励的方式对学生,赞美对于每一个人都是很适用的,而其效果远比责备来的大。所以,观察能有效管理班级的教师通常有以下三个特点:1) 学期开始时,对学生在学业及生活上,应有的行为表现,有合理而适当的期望。2) 这些期望,转译为常规,让学生能清楚的了解并遵行这些常规。3) 教师能够监督学生遵守的情形,给予适时的鼓励或处理。三、奖惩制度    在班级常规的执行上,总是会有一些违反班规的学生或是表现好的学生,这时奖励和惩罚的事就进来了。    1、一般教师对违规学生之惩罚类型1)表示失望  教师对学生表现失望,可阻止学生不良的行为。2)丧失特权 ‎ ‎ 学生若犯错,可将其最喜欢的东西或是喜欢做的事禁止他去做,如不准打篮球,或是下课时间不可出去需留在教室内。3) 排除于团体之外  若学生有不合群、扰乱学习的情形,可让他离开班上一下,冷静后再回来,这样较不会影响其他同学上课的权益及情绪。4)写悔过书  让学生将其所犯之错事,写成文章,顺便反省一下,更可使其思考,未来如果再犯改如何处理。5)留堂  利用课余时间或是放学后,让学生短暂的留堂,反省其所做所为或是罚其做爱校、爱班服务…等。6)到领导室  对于犯错情形较严重之学生,将其送至级长处或是校长室,由级长、政教主任或是校长,针对其所犯的错误进行约谈,并使学生了解其所犯的错误的严重性,让学生更清楚的认识自己所犯的错。7)请父母带回管教  若学生为累犯型,则须与家长联络,带回管教。2、执行学生管理应注意的事项现今的教育环境与以往大不相同,所以在处理学生的事情要更谨慎小心,不可随着自己的情绪喜好来管教学生,以下就针对教师在管理学生时应注意的事项来做说明。1)一致性  ‎ ‎ 公平对待每一位学生,建立一套良好行为的奖励办法且持之以恒。学生是很敏感的,所以教师在处理学生问题时,千万不可有个人喜好出现,不然很容易让学生认为老师不公平,且会失去对教师的信任。2)有效的鼓励a.以爱、温暖和给予注意作为鼓励的方式,可以让学生拥有较正面的评价,也较容易使他们有自信。b.了解及掌握学生的内心世界,知道学生在想什么,会使老师更容易与学生建立良好的关系,也会知道怎样的鼓励和赞美对学生最有效。c.积极鼓励,耐心的对待有困难的学生。4)适时的给予回应a.考试后马上公布成绩,可以趁着学生尚有记忆时,给予立即的回馈。b.作业尽快批改(如周记)。c.比赛后马上颁奖,立即的颁奖,比事后颁奖的鼓励性更大,所以在比赛完后要立即颁奖。5)逐步养成良好的习惯a.一小步一小步的技巧训练,好的习惯不会一下子就养成,是需要一步一步的达到的。b.教师给予同理心。c.给予适时的协助。d.制订合适的鼓励方式。6)去除不好的行为a.对于坏的行为要马上禁止,让学生知道他所做的行为是不好的,且不能再犯,若是没有马上禁止,会让别的同学以为这样的行为是可行的。b.对于不好的行为要一对一的处理,不可在众多的学生面前去指责学生的不好,学生也很怕在同学面前丢脸,所以一定要一对一单独处理,且在单独面对学生,谈学生所犯的错误时,学生的接受度也较高,也较能理解与了解老师所说的话,也会对他所做的错事较有悔改的心。7)对违规学生的惩处辅导a.宜心平气和、客观的看待问题。b.严惩自私(只站在自己的立场思考问题)。c.惩罚后要立即与学生重新建立正面的关系。d.定出适切可行的惩罚办法--惩罚的规定应是可行的。e.火炉原则:(1.警告  2.迅速处理  3.惩罚一致 ‎ ‎ 4.客观公平)即是学生在犯错时,应先与以警告,清楚告诉学生们所犯的错事不可再犯,若再犯时,则需要马上处理,要掌握时效,若过了时效则较无意义,惩罚时应公平客观,且须有一致性,不可因个人喜好而有不同。班级管理是一门学问很深的艺术,一个好的班级管理者,必须兼顾到上述几项重点,这样在班级中的教学一定很有效率,教室中的气氛一定是温馨、愉快、充满笑声的,学生的学习情绪一定很高,且教师一定能更有效掌握教学活动的时间,所以一位老师应该如何运用教学原理去创作及管理班级,是值得好好用心思考的。‎ ‎ ‎