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  • 2021-04-25 发布

班主任(心得)之如何正视学生的缺点与错误

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班主任论文之如何正视学生的缺点与错误 ‎ 如何正视学生的缺点与错误房崇东 (山东省章丘市垛庄中学  山东  章丘 250218) 摘要:正确评价一个学生,正视学生的优缺点是教育工作者的一门艺术,作为教师不能一味地指责学生的缺点和错误,但也不能放任,而是通过正确的引导,发现学生的闪光点,帮助学生积极向上、健康的成长,使他们的个性得以张扬,人格得以健全,这是教育工作者共同的责任。关键词:白纸与黑点  宽容谅解  正视学生的优缺点 我们在教育教学中常常要求教师去发现学生身上的优点和长处,这样有利于学生建立自信,运用优势去克服自己身上的不足。可是在实际教学中,教师常常抱怨,我很难看到学生的优点,只看到如学习成绩差、注意力分散、上课纪律不好、脑子反应迟钝等缺点和学习生活过程中所犯的错误。作为教育者如何正视和帮助这些有缺点错误的学生群体呢?有这样一则故事,在非洲加纳的库马西寄宿学校,有一位教师走进班级,手里拿着一张画有一个黑点的白纸。他问学生:“孩子们,你们看到了什么?”学生们齐声回答:“一个黑点。”这时,教师说:“难道你们谁也没有看到这张白纸吗?”以上这个关于“白纸与黑点”‎ 的故事,对笔者深有感触,试想,如果拿同样的问题来问我们的教育者,又有几个能看到白纸呢?我相信绝大多数的老师也只能是看到白纸上的黑点,而忽视了白纸的存在。换句话说绝大多数人看到的都是白纸上的缺点,而忽略了黑点旁边更大的白纸空间。而在我们的传统教育中,我们看待学生,尤其是差生,更多的是用求全责备的眼光来看的,往往更多看到的是他的缺点。作为教育者为何不改变一下思维的方式,从另一个角度,去发现学生的闪光点呢?1   正视学生的错误金无足赤,人无完人。成长中的孩子就像一张白纸,难免会沾上一两个黑点,老师不能总盯着区区一两次的过错、一两次的考试失误,而忽视孩子的优点和成绩。其实,每个孩子都有成为一个好孩子的欲望,我们的教育就应让他们找到“我是好孩子”的感觉。事实上,对有缺点的孩子多一点赏识,多用发展的眼光看待他们,同时全面地了解他们的智力、思维、兴趣、爱好、秉赋、倾向等各个方面,帮助他们分析落后的原因,提出相应的策略,你会发现他们将朝着我们所希望的“好孩子”的方向不断努力。在教育实践中,我们常常会遇到这样被染上了“黑点”的白纸。这张纸,可能是一个曾经有过过失的学生,或者是一个学习成绩暂时落后的学生。这时,我们首先要看到“白纸”,即对学生抱有一种宽容、谅解、求同存异的正确态度,切忌只看到“黑点”,盯住“黑点”‎ 不放,进而对学生采取尖刻、挑剔、甚至敌视的态度。让我们静心想想,食人间烟火的凡夫俗子中,有谁是一贯正确的?在人生旅途中,有谁是一帆风顺的?不都是在无数的磕磕碰碰、跌跌撞撞中成长起来的吗?成年人尚且会经常犯错误,何况是未成年的孩子呢!我们应该把学生犯错误看成如同吃饭睡觉一样正常,不值得大惊小怪的。著名教育家陶行知说过:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。我们教师当树立“人人皆可为尧舜”的育人思想,深入领会“错误往往是正确的先导”、“若不让错误出生,便不会有真理降世”所蕴含的道理,面对犯错误的学生,应做到更宽容、更理性。其实,学生犯错误是一面很好的镜子,它能反射出学生的思想品质、道德素质、学习习惯、生活态度,同时,也能折射出教师的思想理念、教育艺术、人格魅力、心理素质。所以说,学生犯错误只是一个表面的、显性的外在,一个展示可开发资源的平台。其深层次的内涵则是:学生有哪些习惯还要进一步培养?有哪些潜力还要挖掘?教师有哪些思想工作还没到位?有哪些教育方法亟需改进?可见,学生犯错误的现象中蕴藏着可以使人格更完美、使才华更出众、使智慧更超群的良好契机!学生犯错误多半是因为一时不能自控或一时心理困惑而造成的。他们犯错误之后,一般都会出现后悔、懊恼、不安、恐惧等心理。这时候,我们教育者首先就要弄清对象,分析原因,了解造成学生犯错的主客观因素,指导学生以积极、正确的心态去看待所犯的错误,明白畏惧错误就是毁灭进步,正确对待错误,可以使人变得更聪明,改过不咎,从善如流的道理;懂得犯错后最重要的是认识错误、改正错误,从错误中吸取教训、得到启迪,让改正错误变得美丽而有意义;告诉他们,我们坚决反对的是“明知故犯”和“屡教不改”‎ ‎。再让学生通过换位思考、明确责任来反思自己的言行,开展自我批评,进行自我评价。然后鼓励学生真心实意地实施纠错行动,以此实现学生的自我教育、自我提高。2   适当对学生宽容当然,教师对学生的宽容,并不是教师对学生行为的放任自流,更不是对学生的过错姑息纵容。仅仅停留于看到“白纸”是不够的,这样做不但不能促成孩子的进步,反而会滋生孩子的一些不良习惯。尽管表扬和鼓励是教育孩子的一种手段,但这并不能保证它在任何场合、任何时候都是“灵丹妙药”,批评教育绝对是有益的补充。必要的批评和惩罚,并不是违背教育规律、违反教师职业道德的破口大骂和动手动脚的体罚。著名教育家马卡连柯说:“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”尊重生命是一切教育的核心理念,我们的批评惩罚不能游离于“尊重学生”这个核心之外,需要建立在“尊重学生”、“爱护学生”的基础之上。只有尊重学生的人格,尊重学生的权利,才能保证我们的批评教育有效。只有既看到孩子的“黑点”,又看到孩子的“白纸”,要做到宽而有方,宽而有度,宽而有爱,宽而有望,才能达到预期的教育效果。如今,会评价学生已经成为教师教育智慧和能力的一种表现。教师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感,对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激,都是欣赏,它像一丝花香、一股清泉沁人心脾,对学生的成长起着重要的作用。正是这种欣赏,正是这一小小的改变,才能极大地释放学生的创造潜能,调动学生学习的积极性,从而在那张暂时染有黑点的白纸上画出最新最美的图画。‎