班主任（心得）之班主任工作之我见 3页

班主任论文之班主任工作之我见 老教育家于北辰说：“天下之主任多矣！有极大的主任，也有极小 的主任。我这里想以一种极重要，极普遍，极光荣，极伟大的主任为例， 来分析一个主任这种官的特色。我说的这个主任就是人人都见过的班主 任。”班主任是一个班的主要负责人。他（她）担负着贯彻教育方针， 培养一代新人，塑造未来国民灵魂的责任。德、智、体、美、劳全面发 展的人，就要在这些主任的工作中造就。以下是我就班主任工作谈谈个 人的一些见解：一、班主任是学生直接的领导者和教育者。班主任在校 长和教导主任的直接领导下进行工作，是党政机关对学生进行教育的依 靠力量和助手。班主任工作质量决定着全校的教育质量，班主任与科任 教师相比较，要更全面、更具体、更细致地了解关心学生的思想品德、 学习成绩、身体健康等方面。班主任要了解学生的思想动态，处理学生 存在的问题，对学生进行全面的教育，班主任必须与学生广泛接触，达 到水乳交融的程度。学生愿意向班主任吐露心声，反映班级的真实情况， 班主任才可以掌握同学们的心理脉搏，使班级工作保持正向运动。为此 目的，要求班主任全面、及时、深入、细致地了解学生和研究班级。具 体工作主要有以下几个方面：１、学生的一般情况。如：姓名、年龄、 出生日期、民族、住址、家庭成员等；２、学生的个人发展情况。如： 特长、受奖惩情况、学习成绩、是否担任班干部、身体健康状况等；３、 学生的个性，这虽然也属于的个人发展情况，但由于这是学生情况中最 重要、也最能反映学生心理健康状况的指标，如：需要、动机、兴趣、 理想、信念、世界观以及能力、气质性格等。了解学生会使班主任的工 作更有方向性、预见性、计划性。二、班主任是各种教育力量的协调者 和组织者。班主任把几十名来自不同学校、不同家庭文化背景的学生， 培养成为一个团结友爱，奋发向上的集体，这是一项十分艰巨的任务。 这就要求班主任除了发挥自身的主导作用以外，还必须把所有任课教 师，学生家长及社会各方面的教育力量统一起来，步调一致地提高教育 教学质量。三、班主任是学生提高学业成绩的教导者和鼓励者。班主任 在班级虽然只担任一门（或两门以上）课程的教学任务，但是对提高全 班学生各科学习成绩都负有责任。班主任通过帮助学生树立明确的学习 目的，端正学习态度，提高学习自觉性，改进学习方法，及时向科任教 师反映学生的意见和要求，利用与学生接触较多的机会给学生辅导等措 施，达到提高全班学生学习成绩的目的。四、班主任是联结科任教师的 纽带,沟通学生家长和学校的桥梁。为了保证各种因素对学生影响的一 致性,班主任首先应与校内各种教育力量取得联系，使他们在影响学生 时保持一致如果班主任和。科任老师个性其事，对学生要求不一致，就 会造成学生的行为思想矛盾.班主任应当经常与科任老师交流情况，同 时征求科任教师对班级管理的意见和建议，以便完成教育教学任务。另 外，班主任要与学生家长取得联系，协调对学生教育的各方面要求。每 个学生都受着家庭的熏陶，家庭成员对孩子的教育极大的影响着班主任 工作的开展。如果家庭成员文化素质较好，具有良好的品德，能自觉地 与班主任共同一致地教育学生，就能有效地促使学生健康成长。反之则 不然，当家庭的要求与班主任对学生的要求相互抵触时，班主任必须认 真细致地做好家长的思想工作，使家长自觉地与学校密切配合，共同教 育好学生 。无论是从班主任工作的意义看，还是从班主任工作的内容 和任务看，无论是从班主任工作的对象――学生的特殊性看,还是从教 师职业性质的特殊性和品质特征看，班主任工作是科学性与艺术性高度 统一的工作.班主任工作必须讲求技巧和方法，离开艺术性，班主任工 作就无法取得应有的成效，就无法实现培养目标，就不能深入学生的心 田 ， 就 不 能 为 国 家 的 经 济 建 设 培 养 出 新 世 纪 的 优 秀 人 才。