班主任（心得）之在细节中践行管理 在关爱中呵护成长 6页

班主任论文之在细节中践行管理 在关爱中呵护成长 ‎ ‎　　建始县实验小学 唐开菊 ‎　　在三尺讲台上已耕耘23个春秋，长期从事小学班主任工作及语文教学的我，始终把“在细节中践行班级管理 在关爱中呵护学生成长”作为我的行动指南。因为在教书育人之路上，我探知到“细节决定成败，态度决定一切”的成功密码；明白了“爱是教育生命力底线”的真正内涵。平时的我努力从以下几方面来践行我的班主任工作之旅。‎ ‎　　一、注重修养 用“德”完善自我 ‎　　记得著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师的人格是进行教育的基石。”，作为一班之主的班主任， 一个家庭中的“家长”，在班级管理及成长中起着组织、参与、协调、管理的作用，而这些作用发挥得好坏，首先是取决于教师自己是否具有高尚的人格魅力。我便在自我“细节”中努力完善自我，牢记“学高为师身正为范”的为师标准。如，多看多学，努力提升自我专业素养，在给学生传授知识方面，尽可能课前做好充分准备，心里时刻牢记要想给学生一碗水，自己心中就应该有一条潺潺流淌的溪流，这样才不会打“无备之战”，才会有出口成章、才思敏捷的的表现，才会在孩子幼小的心里播下“求知博学”的种子；此外“教书育人”之首要任务就是“育人”，因此，老师在面对咿呀学语、懵懂无知的孩子时，要努力规范自我言行，因为“近朱者赤”‎ ‎，老师的言行会潜移默化地影响学生的心里及成长导向。我会努力规范自我言行，让自我言语规范有礼，举止端庄大方，努力给学生们呈现出一个“完美老师”形象。这样会做到“其身正，不令则行”。‎ ‎　　二、运筹帷幄  用“规”健全制度 ‎　　俗话说：没有规矩不成方圆。面对拥有近80人的大集体，其认知水平及年龄特征上不仅有差异，而且其生活背景、价值取向上也有差异，要想让其成为一个团结和谐、积极上进的集体，作为其“领头雁”的老师必须针对班情因地制宜，因材施教，做到有效权衡，制定出切实可行的班级管理制度，从而达到运筹帷幄，有效管理。因此我在班级管理中会从“细节”中入手。‎ ‎　　（一）建立优秀“干部群” 有效传递正能量 ‎　　有教育专家说：“一个优秀的班主任首先会培养出一批优秀的班干部”，通过多年的实践，我认为一个优秀的班集体真的必须有一个优秀的班干部管理团队才行，也就是需要有很多的正能量来引导其他同学。这就需要班主任能充分发挥群体智慧并寻找个人特质，来建立优秀的“干部群”，形成班主任总布局——班长或大队干部全负责——相关干部分工负责——‎ 干群参与，相互监督，互相帮助，共同成长的管理模式。我会采取毛遂自荐式、集体投票式、老师指定式、顺序轮岗式等多种方式来因地制宜选拔干部，让其尽可能的发挥其应有作用。当然，在不断地干部更替中老师就会发现不同孩子的不同特性，有的组织能力很强，有的执行力很强，我就会因人而异，让其在不同岗位各尽其职，各负其责。经过不断地打磨，很多同学脱颖而出，一个优秀的“干部群”就形成了。‎ ‎　　（二）规范健全“班级制度” 分工负责落实到位 ‎　　干部群形成了，我就会根据学校的有关规定及班情、学情等制定一系列班级管理制度。如制定“班规”，把对学生及老师的要求都细化罗列，以此严明班级纪律，规范师生行为；还会针对班级清洁卫生管理制定一些细则，如“教室卫生管理细则”“清洁区卫生管理细则”“个人桌椅管理规定”；针对学习行为会成立“学习领导小组”，下设各种组长，如学科组长、晨读组长、课外阅读组长、联系本签字组长等让学生的学习状况都能有要求，有检查，让老师能从组长手里、口中得到真实信息并进行有效改进。此外还设有“班级电器管理制度”“卫生角”“图书角”管理制度及分工，让所有的制度上墙，并且分工细化，责任到人，让每个干部明确自己所管理的内容，让每个同学知道自己应尽的责任。达到规范健全“班级制度” 分工负责落实到位的管理效果，来有效促进班级良性发展。‎ ‎　　（三）跟踪考评及时改进  奖惩分明促进和谐 ‎　　小学生喜欢被得到认可和肯定的心里是很强烈的，而且有教育家说：“优秀孩子是夸出来的。”‎ 是的，有能力的孩子是培养锻炼出来的。为了让每个班干部能收获到成功的喜悦，能知道自己所从事的工作得到了认可，我利用每星期五的班会课或每周两次的晨会课，对本星期班级学习、生活等管理事务进行总结、反思、评比，评选出最佳班干部的同时对表现一般或工作态度、能力上有欠缺的同学进行鼓励、指正，同时也借此更替班干部，尽可能地让每个同学都能得到锻炼机会，为每个孩子都提供一个展现自我的平台。以促使每个同学都能从中吸收正能量，学会自律，学会进取，努力打造一支团结上进的班集体。‎ ‎　　三、精诚所至  用“心”关爱学生 ‎　　苏霍姆林斯基说：“爱是教育的源泉”。 儿童每天都在亲身地感受教师的行为举止，并在他们的心灵深处做出最细腻的情感反应。真正的教育者向来都是情感丰富的人。老师对欢乐，对忧愁，对令人担心的事，都有着深刻的内心体验。如果儿童觉察出老师的感情是真诚的，他们就会信任老师。教育者最可贵的品质之一就是人性，是对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。‎ ‎　　因此我在班主任工作中，尽可能做到对每个孩子公平、公正，用一颗慈祥的母爱之心和严厉的父爱之情去拥抱每个孩子。无论这个孩子出身贫穷还是富裕，无论学习成绩好还是差，我会努力用一颗平常心去对待每个孩子，努力关爱每个孩子的成长。因为有句话一直警醒着我：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿。”‎ 是的，每个孩子的未来都是不可预知的，作为一班之主，要用一颗宽容博爱之心去面对每个孩子，从生活学习中的点滴小事中去让孩子懂得你的爱。如，我会每天安排专人监督同学们是否人人吃早餐，我也会不定时抽查，一旦发现，一定责令其吃早餐，并利用班会课或晨会课给同学们讲清吃早餐的作用何在？是否吃早餐看上去虽然是件小事，老师的批评看上去虽然是小题大做，但当我真正让孩子们明白老师在生活上对他们无微不至的爱时，他们不仅照章执行，而且打心眼里感受到老师细腻的爱。如果有同学犯错误或学习上马虎时，我会第一时间对其进行教育批评，而后又会对其进行心理疏导，这样就让学生们感受到老师的爱是刚柔相济、严慈相间的，他们会在日积月累的日子里发现老师的爱竟然就是父母之爱的“二重奏”。只有有爱的班集体才会是一个快乐幸福的班集体。‎ ‎　　四、健康自信  用“乐”伴随成长 ‎　　教育家说：教育的目的就是让孩子学会爱，就是为学生的终身幸福服务。我想这是真的，无论怎样的教育应该首先是让学生拥有健康向上、积极阳光的心态才行。因此在我的班主任工作中，我会努力让每个孩子都能拥有健康、快乐、积极、向上的心态，让他们每个人都觉得自己在班级中都是不可多得的、缺一不可的一份子。我会常给孩子们讲励志故事，让他们坚信丑小鸭只要通过努力也会完美蜕变成白天鹅。针对性格内向，不善言谈，不太自信的孩子，我会让他们担任班级干部，努力为班级做一些力所能及的事，并对他们取得的成功进行鼓励、表扬，让他们能找到自己的价值所在。对于那些比较淘气不太爱学习的孩子来说，我会刚柔相济、在指正其缺点的同时努力放大其优点，让其明白自己不是一无是处等。总之，我会竭尽所能让每个孩子都能更优秀、更快乐、更健康地成长！‎ ‎　　总之，从事20多年班主任工作的我，总结班主任工作之旅，认为这是一条艰巨复杂的路，因为它是一条育人之路，在这条路上要检验的是老师的爱心与智慧，因为要让每个孩子都学会做人，学会求知，学会处事，这是一个充满智慧与挑战的艰巨的育人工程。但我相信，只要老师随时铭记爱因斯坦的话——只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。相信，我们一定会收获无限，幸福无涯。‎