班主任（心得）之让学生在集体中快乐成长 4页

班主任论文之让学生在集体中快乐成长 ‎ ‎　　在孩子的成长过程中，我们经常会听到不少家长抱怨：自己的孩子不听爸爸妈妈的话，在学校还能听老师的话，接受老师的教育。对孩子，家长的爱不容怀疑，平时的一切生活所需都离不开父母。为什么会出现这种情况呢？原因可能很多，其中之一就是老师拥有很重要的教育资源——集体或群体。群体在孩子的成长过程中有着相当重要的作用。‎ ‎　　古代的唯物主义思想家荀子在《荀子 王制》中云：“力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群也。”“故义以分则和，和则一，一则多力，多力则强，强则胜物”“故人生不能无群，群道当则万物皆得其宜，六蓄皆得其长，群生皆得其命”。说明人必须合群，在群体中成长才能更强壮，人的教育离不开群体。‎ ‎　　现代大教育家陶行知也指出：集体生活是青少年自我向社会化道路发展的重要推动力，为青少年心理正常发展所必需；集体生活是用众人的力量集体地创造合理的生活、进步的生活和丰富的生活，以这种丰富、进步而合理的生活血液来滋养着青少年，以集体生活的不断创造的过程来教育青少年。‎ ‎　　如何发挥集体在学生成长中的教育功能呢？‎ ‎　　首先要不断优化集体结构，发挥集体的最大育人功效。现代学生班级生活应该是班集体实现社会化功能的载体，是培养集体主义精神的摇篮，是促进学生个体发展的有效途径。发挥集体的育人功能就要让学生时刻感受到集体的存在。目前，一个班级的人数在50至60人左右，人数较多，可以在班级结构中加强小组的作用，让每一个学生在小组中得到锻炼。‎ ‎　　编座位是班主任在班级管理中比较头疼的事情，我采用了小组管理的办法，以小组作为一个集体来进行管理。培养学生的管理能力、沟通能力，在情感上培养学生的理解、宽容之心以及民主意识。‎ ‎　　先对全班学生进行舆论宣传，让每个学生清楚编座位实行小组管理制的意义以及基本要求。在此基础上，民主选举7名小组长，由小组长与全班学生实行双向选择，形成7、8名学生为一小组，每一小组为一纵队，座位定期实行轮换，每一纵队内由组长负责定期调整。‎ ‎　　同时还作了以下规定：‎ ‎　　一、     每个小组长调整座位前都必须了解同学的想法，尽量满足同学的要求。‎ ‎　　二、     每个小组长同时加强本组同学在学习、纪律、生活等方面的管理。‎ ‎　　三、     每个组员都必须服从组长的安排和管理。‎ ‎　　四、     每个组员在调整座位前都应该向组长表达自己的想法。‎ ‎　　五、     小组长原则上一学期一调整。‎ ‎　　这种管理对班主任来说，不是放任不管，是放手让学生自我管理。班主任需要做好以下两个方面的工作，一是抓好小组长的培训和指导，小组长能够做到公正、公平、公开的履行职责。二是关注性格内向，不善于表达，比较弱势的同学，要鼓励他们表达自己的想法，引导他们积极融入集体之中。‎ ‎　　通过这种管理，学生感受到了自己的权利，不管坐在什么位置，都与他自己的努力分不开，都比较珍惜。在这个基础上，对学生进行日常行为规范的教育，培养学生的义务意识、责任意识，往往能起到事半功倍的效果。并且同学们的沟通能力加强了，同学之间更加宽容、理解，同学之间的感情加深了，班集体的凝聚力加强了。‎ ‎　　其次是精心组织集体活动，在活动中强化对学生的情感教育。‎ ‎　　课外活动是学生高中学习的重要组成部分，集体活动是培养学生情感的重要平台。丰富多彩的活动能很好体现学生的差异性，让每一个学生在班上都有自己的位置，让每一个学生明白自己的存在对其他同学、对班级都是有价值的，增强了学生的自信心。‎ ‎　　在集体活动中，还能培养学生的奉献精神和感恩之心。在北山秋韵文体科技节活动中，我们班有一个舞蹈节目，十几名女同学排的很辛苦，由于服装、道具、化妆等需要开支，花费比较大，班上有些同学开始说风凉话，“为一张奖状不值得”‎ 之类的。我当时知道这个情况后，没有直接批评这些同学，只是有意无意会带上他们去看排练。先让他们在心里知道，同学们排的很认真，很刻苦，演员付出了很多。后来，在晚会上，班上的舞蹈节目获得巨大的成功，班上所有同学都兴高采烈的，很兴奋。于是，我及时组织了一个三十分钟的班会进行总结。主要围绕两个话题，一是今天我快乐吗？二是我的快乐来自哪里？通过几个小组进行讨论发言，气氛相当热烈。大家都觉得很快乐，并一致认为我们的快乐首先要感谢班上的舞蹈演员，还有参加演出的其他同学和老师，还要感谢观众的激情参与，最后还要感谢自己，自己用心去参与了，才会有今天的快乐。‎ ‎　　通过这一活动，从排练、演出到班会总结，成为对学生进行情感教育的过程，取得了很好的效果。学生明白了很多做人的道理，在人生的大舞台上，在特定的场合，每一个人都有特定的角色，不管你是主角，还是配角，即使毫不引人注目的观众，都是有价值的，做好自己的事，生活将会更精彩。每一个人都要有奉献精神、感恩之心，既是为自己，也是为他人，“赠人玫瑰，手留余香”。‎ ‎　　教师在教育中若能善用群体的力量，通过优化集体结构、多彩的集体活动，让每一个学生在群体中都有自己的位置，教育就能起到事半功倍的效果。‎