班主任（心得）之学生“早恋”原因分析及应对策略 3页

班主任论文之学生“早恋”原因分析及应对策略 ‎ ‎　　“呜……胡老师，A同学乱写我。”我班一名非常优秀的女生在几个伙伴的陪同下，哭着来告诉我。“怎么回事？”在我的耐心询问下，这位女生哽咽着跟我说：“A在笔记本上写‘我爱B’”。‎ ‎　　这里姑且把该男生叫A,女生叫B吧。通过以前和A的交谈中得知：该生在不到8岁时，因为父亲不理事家里穷，母亲撇下父子两人跟着外镇的一个做生意的人跑了。父亲也没了主心骨，留下孩子给兄弟带着，自己出去打工了。毕竟叔叔婶婶不像待自己的孩子，因而A常常衣服脏乱不堪，更谈不上与他交心了。在老师的呵护和关心下，如今，他已改善了许多。但是，他对待同学及老师却尖酸刻薄，所以，同学们也不喜欢他。现在他算是惹上滔天大祸了。‎ ‎　　“怎么办？”我心里也一直嘀咕着，一边安慰哭着的女生：“不要怕，老师找A谈，保证以后他不会再这样了。”一边想着对策。“如果我找到A就给他一顿训斥，他将会怎么样？会不会更加判逆？不行，得想一个较恰当的办法让他心服口服才对呀！”‎ 于是，我单独找到A交谈，在此过程中，我了解到：A对同学及老师刻薄的原因跟他的家庭有关，因为他较小时就没有得到过母爱，几乎在同时也没有了父爱，所以他对同学的尖酸刻薄里实际上隐藏着对贤淑女生的喜欢，而且非常想得到这种贤淑的女性的关爱。特别是B这种人见人喜欢的女孩。在A对我没有戒备心理的情况下，我问他：“你喜欢B吗？”他怯生生地回答：“老师，我真的喜欢她。”我追问：“你为什么喜欢她？”他说：“她长的漂亮，穿的好，穿的干净，成绩也好。”这时我又因势利诱：“老师很理解你的这种心情，如果你真的喜欢她，就可以把她当作榜样，努力学习，改掉自己的缺点。等你长大后有了工作，能挣钱，形象也改变了，她也许也会喜欢你的。但是你们现在都应该把这种喜欢转化为学习的动力，你说是吗？”‎ ‎　　因为A在老师这里找到了契合点，所以他信服而羞怯地说：“老师，我一定照你说的去做。”后来，这位男孩真的很努力，而且逐渐受到了同学的欢迎。‎ ‎　　虽然“早恋”这个词在中学校园里已经不算什么新的词了，但像A在中学就敢大胆地表达恋爱的却不多。据我观察，出现早恋现象的学生除了缺少父爱母爱之外，还有的是因为对“性”神秘的好奇和没有责任感造成的。因此，笔者认为，以下几种方法对学生进行性教育具有一定的可行性，供家长和教师参考。‎ ‎　　一、面对问题法 ‎　　中学生都有好奇的心理，他们常常会提出一些让人看似幼稚的性问题。如：“人是怎么来的？是从哪里生出来的？是不是女孩长大了就会生小孩？”‎ 当他们提出诸如此类的问题时，大人不能避而答，而应该从正面用科学的语言告诉他们的答案，不要打击其求知欲，以便消除孩子“神秘感”。‎ ‎　　二、责任感教育法 ‎　　有的青少年顽皮地伸出两个大拇指并合在一起，表示“结婚”。此举让旁人或家长认为是一种“下流”的行为，其实，在孩子的心灵里，已经朦朦胧胧地有了结婚的概念，这时我们作为老师或家长就要从责任感方面去引导他们：小时候认真学习，等长大参加工作之后，达到结婚条件了，才能结婚。结了婚要让别人过得幸福，要承担一定的责任。跟别人开这种玩笑会让别人不愉快。学生有了责任感，再也不开这种玩笑了。‎ ‎　　三、高瞻远瞩法 ‎　　我常常给学生灌输，当你中学喜欢一个异性同学时，你就要想到：“读高中时也许会发现别的异性同学比他（她）优秀。”当高中喜欢一个异性时就要想到：“也许大学时会发现别的异性同学比他（她）优秀得多。”所以，不要轻易地“爱”上一个异性同学。当然，就是不要过早地谈“恋爱”。‎ ‎　　总之，对学生进行性教育既是一个教育问题，又是一个社会问题，只要全社会都来关心。我想，青少年将不再出现令人担忧的“早恋”问题。‎