班主任（心得）之持之以恒和灵活应用——浅谈小学常规教育 3页

班主任论文之持之以恒和灵活应用——浅谈小学常规教育 ‎ ‎　　罗华丽 ‎　　常规教育重点在培养学生良好的行为习惯。对小学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯。因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。下面我就来简单说说我的一些做法吧。‎ ‎　　一、    狠抓开学第一周的入学教育 ‎　　开学初，我会制定班级德育计划，利用班会晨会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》《小学生日常行为规范》《小学生守则》及“一小学生十不准”对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境文明礼仪等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。小学生刚进入班级的正规管理肯定会不习惯，我会在第一节课就交给他们一些口令来约束他们，比如：一二三（请坐好），六七八（闭嘴巴）小眼睛（看黑板），小耳朵（仔细听），小小手（放桌上），我来问，你来答等等，只要顺口都可以利用这个来培养学生的习惯。在入学教育中，还要训练孩子如何做好课前准备、书本文具如何摆放，书包如何整理，如何收交作业、如何排队、如何打扫教室……‎ 从开学第一天起，孩子们就能井然有序的学习和生活。作为老师的我们不需要动手，只起分配监督作用，放手让孩子们去做，适时地表扬和肯定会让孩子们劲头十足，个个都变得更能干了。‎ ‎　　二。 强抓常规训练 ‎　　学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此，从开学起，我便对他们进行常规教育。对怎样上课、下课，回答问题，尊敬师长，团结同学等等。都作了明确要求，然后，进行反复训练。对做得好的同学给予表扬和奖励，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次、两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止。不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。‎ ‎　　三。 寓教育于讲故事之中 ‎　　对小学生进行教育，特别是低年级学生，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子只要听故事马上就会安静下来，我就抓住了这一好奇心理特征，常常通过讲故事方法对学生进行教育。如：为了培养良好的学习习惯，我会讲闻鸡起舞的故事，使他们懂得学习应认真刻苦。‎ ‎　　四。 联系实际教育学生 ‎　　联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西很感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊，遇到这种情况，我就先找些班上拾物交公的例子讲讲，然后说，有的同学可能拿错了别人的东西，在自己的书包里找找，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来。结果就会有同学把东西交上来。这时，我又会抓住时机，组织学生讨论，教育孩子不能随便拿别人东西，并且拾到东西要交公。自此班内拾物交公的学生多了。‎ ‎　　五。 耐心教育，以表扬为主 ‎　　爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰当，学生的表现会更积极。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备、我就给从乱哄哄中找些坐得好、不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会效仿，秩序井然。寓批评于表扬之中这样有利于学生之间的互相学习。在表扬语言中，我也不会是单一的说，你真棒，真聪明，我会结合实际进行表扬，如朗读的好，我会表扬他是小小朗诵家；字写得好，我会表扬他是小小的书法家等。运用不同的表扬语言，学生乐听爱听，榜样作用也有了。‎ ‎　　总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断的督促引导。作为班主任，必须嘴勤、手勤、腿勤，有耐心。对学生进行常规教育，必须灵活多样，适应各类学生；必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。‎