班主任（心得）之班主任手中的“四件法宝” 4页

班主任论文之班主任手中的“四件法宝” ‎ ‎    如今，课堂教学改革在全国各地如火如荼的开展，把课堂、把学习的权力还给学生，培养学生自主学习能力，关注学生素质的全面发展等新理念已成为课改的主要方向。同时作为学生学习、生活和成长重要场所的班级也在慢慢的发生着变化。‎ ‎    在班级管理中，由班主任“独断专行”的“说教式”的管理逐步走向了学生“当家作主”的“自主式”的管理轨道。出现了班级公约让学生自己制定，班级事务让学生自己管理，班级同伴的亮点让学生互相说，班级存在问题让学生自己查等自主管理的好举措。作为班主任，手中也新增了“四件法宝”。‎ ‎    一、记录学生成长的“记账本”‎ ‎    “记账本”本是财会人员按照一定的规则和方式记录单位经济业务的载体（账册）。班主任用“记账本”记录什么呢？又是按照什么规则和方式记录呢？‎ ‎    班主任的“记账本”主要记录学生每天在校表现情况。即学生在校表现的“日记账”，遵循的规则就是班级公约，方式就是加分制。在管理学生的过程中，如果我们一味地要求学生做这、做那，三令五申的强调，苦口婆心的劝说，恐怕收效甚微。人常说好孩子是夸出来的，因此“记账本”‎ 要以记学生的优点为主。如张强打扫卫生积极加2分、李杰早操认真加2分、赵婧作业整齐加2分等等。总之值得表扬的行为就加分。周一班会课上小结评比，在不断的加分激励中，学生就会天天有进步。“记帐本”的使用，有效地调动了学生的积极性，有利于学生良好行为习惯的养成。‎ ‎    二、展现学生亮点的“展示台”‎ ‎    在课堂中，我们提倡让学生展示自己的学习成果，有组内小展示，班内大展示。在展示中，学生欲望得到了满足，心理得到了愉悦，能力得到了培养。同样，在班级管理中，班主任也要善于给学生搭建展示的平台，把学生的优点，把学生的精彩统统展示出来。只要我们善于挖掘，学生在成长过程中，个个都有优点，天天都有进步，作为班主任，就要善于扬长避短，利用优点，迁移优点，使优者更优，差者转变。‎ ‎    “展示台”有班内小展示，班外大展示，班内展示学生的优点、特长等。如“看看谁的优点多，比比谁的进步快”、“班级之星”、“班级之最”‎ ‎    等，也可展示学生的优秀作文、书画作品、手工制作、小发明等。班外展示全级或全校表现突出的学生，如“光荣榜”、“名生风采”、“这里有你也有我”、“看一看，比一比”等。展示版面尽量做到图文并茂，既有学生的照片，又有学生的感言，既有学生的作品，又有个人简介……‎ ‎    三、激发学生斗志的“挑战书”‎ ‎    好动、好强、好胜是学生天性，在课堂中我们要利用这些特性来设计教学，在班级管理中，我们也要抓住学生的这些特点，创设条件让他们争强好胜，点燃他们的求知欲望，培养学生的勇于进取、团结上进的优良品质。‎ ‎    “挑战书”就是学生争强好胜的一种很好的武器，它在激发学生斗志，增强班级凝聚力方面可起到不可估量的作用。‎ ‎    在班级管理中，班主任可倡导学生与学生之间、班级与班级之间从学习、文体比赛、思想表现等方面互下挑战书。学生与学生的挑战书经挑战双方签字后贴在教室内，班与班的挑战书经双方代表签字后可贴在楼道内，让其时时鞭策学生，激励学生，使学生不断的为之努力，直到挑战成功。既就是挑战失败，学生在挑战的过场中也在不断的进步。‎ ‎    四、帮助学生改错的“说明书”。‎ ‎    “说明书”本是以应用文体的方式对某事或物来进行详细的表述，使人认识、了解到某事或物。班主任的“说明书”是学生对自己所犯错误进行相对详细的表述，类似于以前的检讨书，但检讨书重在检查反省自己错误的言行。说明书重在描述自己犯错时的心理。班主任根据学生的描述进行有针对性的心理疏导，帮助学生认识自己的错误，进而改正错误。可见，“说明书”和检讨书相比，更多了一份宽容，多了一份理解。‎ ‎    “说明书”‎ 的应用要有字数限定，如小学低年级可根据所犯错误的大小写50—200字，中高年级写200—500字，初中写800—1000字。这样学生写起来有个目标。不至于应付之差完任务，或许有些学生惧怕写说明书，就不犯错误了，久而久之也就养成了良好的习惯。‎ ‎    写说明书的过程是学生认识自己错误的过程，更是学生心理成长的过程，不断可以使学生在写作上练笔，提高学生的思想认识，而且也可涤荡着学生的心灵，老师也可借助说明书走进学生的心里，和学生进行心灵的沟通。从而在宽容中，在理解中促进学生健康快乐的成长。‎