班主任（心得）之谈如何胜任初中班主任工作 4页

班主任论文之谈如何胜任初中班主任工作 ‎ 作为一名农村学校的老师，我深知农村学生与城市学生相比较，农村学生父母相对素质较差，他们只关心学生的成绩，而忽视学生的思想品德发展。再加上这一代学生又是家中的小公主、小皇帝，父母眼中的掌上明珠，使他（她）们形成了唯我独尊、孤傲、自私的性格。再加上一些学生父母长年在外，有些学生是单亲家庭，子女都托付给爷爷奶奶、外公外婆、亲戚朋友照管，甚至有些学生独立门户，无人照管。学生就在这样监管不力或缺乏监管的没有亲情的情况下成长。容易形成孤僻冷漠的性格，容易产生偏激的举动。另外学生家庭分布十里八乡，比较分散，在家只有一些老人在家，开一次家长会比较难。再加上社会读书无用论不良风气的影响，也给正在形成人生观世界观的中学生以冲击。增加了班级工作的难度，根据这些实际情况，在班级管理中，我不断地实践，不断地调整着工作方法，有成功，有失败，下面的几点，我认为是较为成功的方法。一、以耐心期待学生各方面转化  ‎ ‎　　农村学生的自尊心强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我在班级管理和班级活动中，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动 过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化学生的一种行之有效的方法。它好就好在使农村学生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。 ‎ ‎　　农村学生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做班级的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。特别遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为学生的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”农村学生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心 。 ‎ 二 ‎ ‎、培养干部，学生自己管理自己现在的中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。在初一年级接班之初，我拿到学生档案，发现约有好多学生当过学生干部。在选班干部时我做了调查，只有几个学生就是怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，其他的人都极力推荐自己当干部。这种好表现，好得到老师同学的关注的程度比较强烈。所以为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到锻炼。初中学生为集体做事热情高，但是在做具体事情时，能力显然较差。所以初一年级时，班主任工作很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。初中学生有“好群”‎ 心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，并弥补了办事能力的缺陷。我班的两个劳动委员，在大扫除时共同指挥同学扫地，共同检查，总会在十二点四十五分前完成；两个生活委员每次分工收钱，共同清点，总会在最短的时间内交到财务室去。交给初中学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强检查，并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查检查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作，每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情。就这样，班级各种活动中都能有条不紊地完成，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为，在初二、初三年级做班主任时就轻松多了。三、积极配合各学科教师管理好学生。探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。特别是在新学期开始，班主任班级中出现了大量的学生上课前迟到的现象，及时的发现不良苗头，及时的纠正，让学生写出文字说明，给学生一个改过自省的机会，同时积极在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，使学生在大家的关注中将此消灭并且通知任课老师以及学生家长，及时关注这类问题，共同解决。‎ ‎    与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试以后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。‎ ‎    最后，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。‎