班主任（心得）之班级管理之我见 中学德育（心得）选 4页

班主任论文之班级管理之我见 中学德育论文选 高三年(10)班 张晓明担任班主任的这几年来，也算是尝尽了 酸甜苦辣，有成功的经验，也有失败的教训。每一个学年过去，都会自 我反思一番，感触颇深。作为一个有作为的班主任，要想让班级形成一 个良好的学习氛围，一个积极向上的且具有向心力的班级，离不开每位 学生的共同努力。因为，每位学生的学习习惯、行为举止都对整个班级 产生影响。通过实践，我摸索了一套针对每位学生的班级管理方法—— 积极提醒法。积极提醒法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形 式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极 的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其积极提醒大体有这么几 个： 一、积极的环境提醒。好的环境能使人身心舒畅，并产生良好的 心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，根据实际情况创 设以下几种环境： 1、制定班级公约。结合本班情况制定出切实可行 的简明扼要的班级公约并公布出来。其公约的内容应当是积极向上的、 温馨的，而且尽量不使用“禁止”之类的词，这样对学生的学习有激励 督导作用。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他 们的行为有一定的约束力。 2、在班内配置名人名言、学习园地、 先进榜样、老班寄语等栏目，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内 近期奋斗目标，写一些激励的言语等，给学生创设一个积极的、向上的、 奋斗的提醒环境。二、积极的语言提醒。应对不同性格、不同气质、不 同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的提醒方式传 递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的 感情。比如：一次，学校举行田径运动会，我发现我班参加运动会的几 位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想 了很多。如果直言相劝：“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。”这 可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在 这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘他说：“告诉你们一个 好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了自 己的特长。”他们一听都笑了，田径运动会结束后，他们都说：“班主任 的话还真管用呢！我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。” 三、积极的行为提醒。“德高为范”，作为一名班主任，平常跟学生接触 的时间也比较多，因此，班主任应具备较高的道德素质，充分发挥班主 任的先锋模范作用。在恰当的环境下，给学生以积极的行为提醒能够起 到语言所不能表达的效果。比如：在周一的升旗活动中，我每次都是严 格按要求做好升旗的每一个步骤，给学生一个示范，这样要求学生怎么 做时也更有底气了；再比如，一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学 乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯 腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上 的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生， 爱护班级荣誉的良好习惯。 四、积极的心理提醒。心理是一 种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境 能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此， 创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。例如：我班 某一学生受到处分后，在这群活蹦乱跳的学生中，他显得心情压抑，整 天愁眉苦脸，情绪低落，上课常走神，学习成绩下降。当我了解到他的 反常情绪后，就号召在班内成立一个帮教小组，从而使他感受到老师同 学并没有排斥他，心情舒畅，学习努力刻苦，消除了不良情绪，全班也 因此形成了和睦团结的良好班风。 五、积极的识己提醒。作为 班主任，要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己提醒，以促成良 好班风的形成。前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺 点，但我没有正面点出这些现象，而是让学生开一个别开生面的“说说 你的缺点和优点”的主题班会。具体做法是：把学生分别请上讲台，让 他们先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的 决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，互相进步。不久，班内有缺 点的同学能够主动改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向 老师、家长汇报的过程中充分认识了自己，了解了自己，进行了自我反 省，避免了师生对抗的结果。六、积极的后盾提醒。一个班级里存在多 层次的学生是必然的，要想使整个班级都能够形成一种互帮互助、你追 我赶的氛围，必须给他们信心。首先，我要告诉他们的是，班主任和各 课任老师是同大家站在同一战线的，只有你们成绩好了、成功了，才能 证明老师的付出是值得的；其次，我要让学生觉得我是为大家着想的， 尽自己的能力去关心他们、帮助他们。以上几点是在平时的应用中不断 积累下来的，如果能够在班级管理中正确地使用提醒，应该能收到此时 无声胜有声的效果。