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  • 2021-04-29 发布

历史计划总结之听《万千气象的宋代社会风貌》一课有感

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历史计划总结之听《万千气象的宋代社会风貌》一课有感 ‎ ‎  1.在这节课中郭老师始终遵循以“人”为本,以活动促发展的教育理念。‎ ‎  郭老师以课堂为主阵地,设计了 “即兴演讲” 、 “才艺大比拼”等活动,通过这些活动充分发挥了学生的主体性,课堂成为学生展示自我风采的“舞台”,学生成为课堂的主人。‎ ‎  2.构建了一个“感悟的课堂”。‎ ‎  历史是一门从事史学研究的高深的社会科学,也是一碗清醇的美酒、一杯淡雅的香茗,时时刻刻伴随着我们。学生自编自演了短剧《进城探亲》以及相声《我在宋代一天的生活》等,使学生在角色扮演中体验宋代社会风貌,感受历史就是生活,生活就是历史,历史就在我们身边。‎ ‎  3.培养学生积极的情感态度和价值观。‎ ‎  历史课程中有丰富的爱国主义情感教育资源,历史学科的社会功能是“借鉴历史、资治育人”,“服务现实,创造明天”‎ ‎。在本节课上,郭老师通过一系列教学活动,让学生自己动脑、动手、动口,达到自悟,从而自觉提高思想认识。如在本课中谈到如何看待古代妇女缠足这一现象,这一现象又和我们今天的哪一现象相类似?通过对这一问题的讨论,使学生在正确认识古代缠足这一畸形审美观念的基础上,又对现在的美容有一个正确的评价,形成正确的审美观点。‎ ‎  4.  注意提高学生的综合能力,为终身教育打下基础。‎ ‎  当今的科学技术日新月异,要求人们不断学习新知识、新技术,于是出现了“终身教育”的理论,即今后的教育和训练 应贯穿于一个人生命的全过程。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《学习——内在的财富》中强调指出:“终身教育的概念看来是进入21世纪的一把钥匙”,应该“把终身教育放在社会的中心位置上”。学校学习必须是成功的,得益的,才能奠定基础,确保学习能够按照需要持续终身。“通过本课的学习,进一步锻炼了学生自学、收集、整理材料的能力,提高了获取新知识、分析问题、解决问题的能力,培养了创造思维和口头表达的能力以及知识迁移的能力等等。而这些综合能力的提高,也为学生的终身教育积累了宝贵的财富,使他们在离开学校后,依然能够利用已有的学习经验、知识水平或者说他们自身拥有的可持续发展的资源,应对不断变化的社会需要。‎ ‎  5.  学会与他人合作,培养协作精神,增强责任感 ‎  如今的这一代学生基本上都是独生子女,他们有很强烈的”自我“意识。如果这种”自我“‎ 意识不断内化,很可能会形成自私、固执等不良个性,而这些将成为他们今后学习中作的绊脚石,影响他们终身的发展。通过班内分组无疑给学生提供了施展才华的时间和空间。同时,让小组成员之间分工协作、取长补短、互相启发、互相帮助,”众人拾柴火焰高“,学生在顺利完成学习任务的同时,也不断体验着与他人合作、共同进步带来的快乐。此外,由于本课适当引进竞争机制,调动了学生合作的积极性。它给学生一个信号,要想小组得分高就需要小组内成员的通力合作,从而增强了小组成员的责任感,培养了他们的团体协作精神。‎ ‎  当然任何事物都不是尽善尽美的,这节课也存有遗憾。郭老师虽然把竞争机制引入课堂,极大的调动了学生学习的积极性,但由于班级人多,所提问题有限,正所谓”僧多粥少“,不可能面面俱到,照顾到所有的小组。‎ ‎  总之,通过这节课,学生不仅在宋代社会生活倘佯,又在历史与现实的交融中评说,整节课中,他们的情感流露真挚自然,充分发挥了他们的主体性,课堂成为学生展示自我风采的”舞台“,学生成为课堂的主人。‎