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  • 2021-04-12 发布

《小学数学作业设计多样化的研究与探索》课题述职报告,述职述廉【精品范文】

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《小学数学作业设计多样化的研究与探索》课题述职报告 , 述职述廉 《小学数学作业设计多样化的研究与探索》课题述职报告 一、课题说明 我们发现目前小学数学在作业设计与布置方面存在很多单 一、守旧、呆板等问题,基于以上情况,我们认为有必要对小学 数学作业设计进行改革, 所以我们提出了 《小学数学作业设计多 样化的研究与探索》 这一课题, 因而本课题研究具有很强的针对 性和可操作性。 课题充分借鉴国内外最新研究成果, 结合本校实 际,通过研究,试图改变目前传统的作业形式,注重学生的个性 发展,设计新型作业,以切实减轻学生的课业负担。同时,研究 符合新课程标准的学生作业设计评价标准, 以使教师布置作业更 具科学性,也为教学管理者提供一个评价教师布置作业的标尺。 这对改变目前教师在布置作业时随意性现象具有重要的意义。 围 绕课题先期进行的工作与研究, 如对国内外相关资料进行搜集和 整理,掌握第一手资料, 对当前课外作业设计现状进行调查与分 析,组织课题组学习等,既是课题得以立项的基础,又是课题研 究深入的保证。 这使得本课题的研究有着较为坚实的基础和保障。 我们认为, 本课题研究思路清晰、 研究目标具体、 研究方法适切, 各项准备工作充分,具备了课题开题的条件,一致同意开题。同 时课题组的全体成员紧扣课题研究目标、 抓实研究过程, 注重资 料积累,丰富研究内涵,不断提高课题研究的科学性、规范性和 创新性, 力争在小学作业的设计与评价研究方面早出成果, 形成 学校鲜明的特色。 通过这一课题主要想解决以下主要问题:让作业设计多样 化,比如采用设置作业超市、数学图画、数学手抄报、数学小制 作、数学日记、数学小游戏、数学童话、数学故事、数学实践活 动、数学成长记录等方式,让作业成为学生学习、发现、创造、 游戏的乐园,使他们充分地张扬个性,实现学习的自主性,力求 解决当前作业布置中存在的要求的“统一性”、形式的“单调 性”、完成的“强迫性”、 内容的“随意性”、习题的“呆板 性”问题,使作业突出体现多样化,真正激发学生的学习兴趣, 促进学生的均衡发展,培养学生的数学素养。 该课题的研究目标是: 1 .以建构主义理论为指导,以《数学课程标准》为依据, 顺应小学生的心理与年龄特点,设计多样化的作业形式,比如: 书面作业、操作作业、实践作业、数学图画、数学卡片、数学日 记、数学手抄报、数学故事等,努力提高学生素质。 2 .通过多样化的作业设计和探索, 让学生快乐地学习数学, 掌握数学知识, 更重要的是获得数学方法与技能、 发展学生智力、 培养创新精神和实践能力。 3 .通过研究,提炼经验,探索规律,为广大教师提供有价 值的小学数学作业多样化的设计。 二、具体工作 1 .多次召开课题组会议,调查了解课题研究的实施情况, 不断讨论研究的主要内容, 总结课题研究中的得与失, 讨论下一 步工作,制定下一步课题研究计划,撰写专题总结,完成课题阶 段性总结。 2 .发动课题组成员搜集理论资料,进行理论培训和学习, 并写出理论学习心得体会, 为课题研究做好铺垫。 对研究方案进 行分析与再修改,为后续研究打下坚实的基础。 3 .根据教师个人的理论学习和学生的意愿, 切实做好作业 设计多样化研究工作,多方位、多角度布置学生感兴趣的作业, 设计学生喜欢的超市型作业、操作型作业、实践型作业、调查型 作业、图案型作业、日记型作业、数学手抄报、数学故事等,促 使每位研究人员多思考、 多总结, 真正让作业设计成为学生喜欢 数学的理由。 三、取得的主要成绩 经过一段时间的实践探索,该项研究已取得了初步成效。 1 .学生在学习兴趣、主动性、自主性等指标上有明显的提 高。作业形式与内容的改革以后, 学生自己主动做作业不让家长 督促的占 80%,以前只有 50%的学生做得到。 2 .学生学习负担有所减轻。 学生的心理负担和绝对负担都 有一定程度的减轻。在作业改革以前,有 58%的学生家长反映作 业量对自己的孩子来说比较多,现在只有 22%的学生家长反映学 生作业量比较多。 90%的家长反映学生做完作业后仍有时间自由 支配。在这段时间里 60%的学生做自己感兴趣的事。 3 .学生家长的支持率高。 认为学生作业的改革有必要的占 50%,很有必要的占 37%。在对作业改革的建议中普遍反映, “自 从作业形式和内容改变以来, 学生对学习更有兴趣”; “学生自 主选择作业的形式很好, 使学生能根据自己的实际情况选做作业, 做到因材施教”; “有创意, 有助于学生的思维能力的培养和学 生素质的提高”。同时,也提出了一些中肯的意见,如“应做的 作业还是要布置做”; “教师布置的作业较少, 应该再增加一些 作业”; “学生自我设计作业的形式不错, 有利于学生创造能力 的培养,但对能力较差的学生较难掌握,老师需给予建议和指 导”;“除了语文学科以外,其他学科能否也进行作业改革,使 学校教学工作整体向前推进, 学生也便于把握”等等。 还有一些 家长对作业改革能否适应中考的要求表示了担忧。 学生家长的意见从一定程度上反映了作业改革在操作过程 中尚需完善和改进之处, 这与我们尝试改革以来暴露的一些问题 相一致。 经过深入冷静地分析,发现改革初期我们更多地关注学生 学习主动性和自主性的培养,放权给学生,激发学生兴趣,让学 生成为学习的主体。但对学生作业质量的内涵提高不够。为此, 我想在今后的研究中, 除继续发扬前一阶段的优势外, 应针对暴 露的问题进行调整。主要策略有:一教师加强指导,加强与其他 学科教师的合作;二强化学生学习汇报,让学生表现自己,形成 良好的合作和竞争学习气氛; 三加大学生自主发展的幅度, 教师 应加强作业开放性的研究, 目标是促进学生的发展; 四加强作业 设计内容的应用性开发,形成作业设计的新概念——贴近生活, 让学生切身体会到学校所学知识的价值。 4 .课题组成员不断积极探讨,经过研究,使我们了解了学 生喜欢的作业类型, 激发了学生的学习兴趣, 这对我们今后的研 究工作提出了明确的方向, 更加有利于小学数学作业设计多样化 的研究与探索。 (1)以理论学习为起点,为作业设计多样化打好基础。 我们积极组织课题组研究成员进行理论学习与交流,构建 新型作业设计模式, 并不断总结作业设计过程中出现的问题以及 研究的好做法,从而在不断修正中前进。 (2)积极探索作业设计多样化的有效途径。 多样化的作业设计,给学生创设了富有挑战性,激励性的 氛围,极大地调动了学生学习的热情, 使学生能够积极主动地去 探究学习内容,提高了学习效率。 我们充分利用多媒体电教室, 微机室等多个功能室, 形象、 直观甚至动画式的课堂作业牢牢抓住了学生的注意力, 起到事半 功倍的学习效果。 (3)以校本教研为先导,提升教师研究能力。 随着新课程标准的实施,新课程理念指导下的教学中,出 现了许多深层次的矛盾和问题, 如果教师仅凭过去的教学经验已 经很难应付,教育科研在教育改革与发展中的地位越来越重要, 作用也越来越大。 我们组织尽可能多的教师积极到外校学习, 参 与到教研活动当中去,取长补短。 5 .初步构建多样化设计作业的模式。 初步构建多样化设计作业的模式,使学生兴趣更加浓厚, 与新课程教学理念相互融合,互为促进。 6 .学生的作业形式逐渐丰富, 探究问题的能力得以提高。 教师不像原来那样漫无目的地不知作业了, 而更多地是给 学生提供现实的活动场景和研究的空间, 学生的数学学习过程体 现了“活动性”。 以前的实践活动与综合应用内容, 都是老师当 作自学内容一带而过, 甚至从来不去涉及的, 通过课题研究老师 们意识到了这类作业的重要性, 不仅不去省略, 反而留出大量的 时间让学生去探究、去思考、去总结,使学生真正体会到了自己 的成就感。 7 .教师对习题的处理能力及作业设计水平均有了一个较大 的提高。 在课题研究过程中发现, 教师有了自己的主导思想, 照搬 习题、 按部就班的少了, 随之而来的是对习题的创造性运用和作 业形式多样化的设计。 都能结合学生实际, 进行有效的改编或重 组。有了作业设计多样化的的支撑,教师设计作业心里有底了。 四、存在的突出问题 1 .课题借鉴的理论书籍太少,学校只有一本,只有依靠 上网搜集资料进行理论学习,影响了课题的深入开展。 2 .缺乏指导力度。课题研究要想出成果,除了个体的努 力外,还要靠指导。目前来说,我们还没有很好的找到突破口, 缺乏理论和专家的指导,没有大的进展和突破。 3 .课题管理不到位,教师精力投入不足。 部分成员课题研究的主动性不足,研究不够深入,不够重 视平时资料的搜集与整理。 在研究过程中发现, 教师在日常教学 活动中对课题研究的精力投入不足是研究的一大问题。 在课题研 究方面,思路不够清晰,积极主动性不强。 4 .过程研究材料的总结、整理不够及时。 在作业设计上的一些行为显得非常粗糙和随意性,落实的 力度就不够。再加上不善于总结提炼,一学期下来,哪些是有用 的,哪些是徒劳的,没有进行分析和反思,就难以在下一阶段有 意识地去改变。只有不断地发扬成功的做法,修正不足和问题, 我们的课题研究才能不断深入,不断获得新成果。 虽然有时进行课题研究总结, 可以说总结资料也十分丰富, 但过程性的研究资料却相对不足。 虽然多次要求按时上报过程研 究资料,但效果却不很理想。即使能按时报来的资料,参考、推 广价值也不高,纯粹为完成任务。 五、采取措施 针对上述问题,我们将采取下列改进措施促使课题顺利完 成,在小学数学作业的设计研究方面早出成果, 形成学校鲜明的 特色。 1 .召开课题组成员会议,进一步明确分工,落实达成的 措施,并定期汇报,保证课题顺利有序开展,获得预期成果。 2 .投入资金购买有关课题方面的书籍, 组织课题组成员认 真学习。 3 .邀请有关专家对课题进行理论方面的辅导。 进一步加大 对课题的管理、指导力度。及时收集课题研究资料,总结研究成 果,为结题做准备。一是定期上报课题研究阶段性成果材料。小 论文、总结、经验体会等均可。二是学期末课题组要进行专项总 结,把一学期来做的主要工作、取得的经验、存在的问题,进行 细致地分析、 研究,形成书面材料。 三是定期举办课题研究交流、 展示活动,及时总结成功的做法,交流、推广经验,以此促进本 校小学数学教学水平的整体提高。 六、反思及展望 课题研究已经进行了一段时间,在取得了一些可喜进步的 同时, 我们也深刻地反思着: 课题研究坚决不能只是停留在口头 上,要体现在行动上,需要每一位教师的积极参与,需要各方面 的大力支持;有高水平的专业指导是保障,骨干教师、学科带头 人的大胆实践是核心,领导群体的高度重视是关键。 对课题研究的展望:作为一所普通小学,我们的研究成果 应该有着一定的辐射性, 我们将对今后的小学数学作业设计多样 化的研究与探索更加规范化, 合理化, 更加充分地调动参与课题 研究教师的积极性, 推动教研课题研究逐步深化。 我们也诚恳地 希望得到各级领导、 专家的大力支持, 继续深入进行对小学数学 作业设计多样化的研究与探索的实践研究, 争取能够取得较大的 成果,顺利完成这项研究工作。 回顾过去的工作,我们虽然取得了点滴成绩,但我们清醒 地意识到我们任重而道远,我们绝不会沉浸在暂时的喜悦之中, 我们的全体研究成员将继续努力拼搏, 扎扎实实研究和推进课题 的研究, 去不断迎接新的挑战, 力争让作业设计多样化成为学生 喜欢数学的真正理由。