语文五年级秋教学计划 10页

语文五年级秋教学计划 大部分学生对语文学习的兴趣比较高， 多数学生的语文基础知识 掌握得比较扎实， 但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明 显差异。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写 的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感 到没东西可写， 写作的时候感觉无从下手， 或者内容空洞、 语言贫乏， 不会表达自己的真情实感， 或者只会简单的叙述事情的经过， 因此教 会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。 准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 扎实进行语言训练， 本学期着重进行分段的训练， 但仍应继续对 学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的 表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与 训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈 和矫正，讲求实效。 注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。 在作文训练中， 要充分运用课文中学到的表达方法， 鼓励学生写自己 熟悉的事， 提高他们的语言表达能力。 具体通过每单元两次课堂小练 笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。 落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要 以训练点为重点组织教学， 从内容分析导向支训练目标上来。 课文教 学时， 要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本 技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住 内容分析，忽视训练重点。 在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单 元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握 学习方法。 做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工 作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时 间合理安排内容对各层次的学生进行训练、 辅导。 对每个学生的学习 牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。 推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。 新版部编人教《语文》五年级上册教材全册共有课文 26 篇，其 中精读课文 20 篇，略读课文 6 篇。课文从精读到略读，按两个层次 编排，体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识 200 个字，会写 220 个字。要求认识的字，分散安 排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字， 安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表 统一安排在全册书的最后， 未必以每课一组的形式呈现。 生字表 1 是 要求认识的字有 200 个；生字表 2 是要求会写的字有 220个，以供复 习、检测之用。 本册是在前八册教材的基础上编写的， 教材的结构及思路有一定 的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在 以下方面： 角度更加灵活多样。 加强整合的编写目的更加明确。 课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 强化导学功能，引导学生思考。 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录， 加强对学生学习和传 承传统文化的教育。 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 识字 200 个，会写 220 个，会使用字典、词典，有一定独立识字 的能力。 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写 楷书，并体会汉字的优美。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 在阅读中揣摩文章的叙述顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟 基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说 明方法。 学习浏览，根据需要搜集信息。 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基 本方法。 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改 自己的习作，书写规范、整洁。 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。 并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 随着学生识字、 写字量的增加， 识字的巩固是识字教学的一个重 点。 加强词、句训练。 要重视朗读的指导和训练。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 生字的认识与书写。 朗读能力的培养与提高。 习作兴趣的培养， 掌握习作的基本要领， 初步掌握使用好词好句。 精心钻研教材，让课堂有增量。 开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。 除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读： ①提供丰富的阅读材料。 推荐与课文相关的书籍， 教师可在上到 相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣 话》。可采用半截故事法等。 ②向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。 ③开展与读书活动有关的系列活动， 如学生表现好奖励学生—— 作业整理课教师给学生讲一个故事， 读书统计活动， 与家长共读一本 书并写几句读后感， 看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活 动。 加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上 5 分钟， 每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩 展作文练习和日记的练习 , 真正提高学生的写作能力。 加强提高学习自觉性， 端正学习目的， 注意良好的学习习惯的培 养， 提高同学的自信心和上进心， 让每一位学生都体会到成功的乐趣， 配合学校完成素质教育的多项教育措施。 营造自主学习的情境。 重视培养学生的自学能力， 加强预习指导， 自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的写作能力，为其写 作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡。 加强学生的爱国主义教育， 培养他们关心国家大事的习惯， 要求 学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上。 重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句 子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。 继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训 练，以达到一定的要求。 重视重点训练项目的训练。 精心设计课堂作业和课外作业， 减轻 学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。 促进学习方式的改变。 发挥优等生的带头作用， 带动全班同学使 其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体 的建设。加强差下生的指导。 重视学生的德育， 加强学生的礼仪教育。 一、班级情况分析 从已经掌握的情况看， 大部分学生学习比较认真， 对语文学习的 兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学 习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课 听讲不够专心， 要求动脑、 动手等思维性较强的问题部分学生不知所 措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁 ; 课外阅读的兴趣有 所增强，但课外阅读习惯比较差，知识面不广 ; 语言表达能力不强， 不太善于表达自己的思想。 本学期我将以端正学习态度为突破口， 以 增强阅读量及作文面批为重点， 重视表扬鼓励， 夯实学生的语文基本 知识，提高学生的语文能力。 二、教材分析 本册教材仍然以话题的形式构成单元，共 8 个单元，每个单元 2 —3 篇课文，全册 23 篇课文，每单元的基本话题如下： 1、立志与美景。 2、节气与母爱。 3、地球与海洋。 4、英雄与古诗。 5、亲情与傲菊。 6、烈士与壮士。 7、诗歌与童话。 8、寓言与名著。“语文乐园”共 8 个，每单元 1 个。语文乐园 仍然分为三个栏目：“语海拾贝”重在语文基础知识的整合与训练 ; “阅读欣赏”重在增加阅读量，培养学生自主阅读的习惯 ; “语文生 活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、 动手、动笔相结合，是语文生活化，有利于培养学生的语文素养，全 面提高学生的语文实践能力。 三、教学目标 1、全册共认识常用汉字 125 个，会写字 150 个，养成良好的写 字姿势和良好的写字习惯。 2、用普通话正确、浏览、有感情地朗读课文。 3、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生 词的意义。 5、把握文章的主要内容，体会文章表的的思想感情。 6、感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命 运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 7、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的用法。 8、积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获 得的语言材料。 9、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定 的课文。 10、逐步养成读书看报的习惯。 四、教学措施 1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂 课文内容的基础上， 以篇章训练为重点， 培养概括课文主要内容和中 心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把 重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材” 为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训 练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语 言感悟能力。 2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能 力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣， 鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教 学中重视口语交际的训练。 3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持 每一天一诗、 每天一个好句的背诵积累， 指导学生认真阅读自读课本， 阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到 的阅读方法进行课外阅读， 提高阅读兴趣和质量， 帮助解决阅读中的 困难和问题。 建立班级书库， 组织学生进行生动有趣的课外阅读活动， 做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。 4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学 习概括文章主要内容，领会文章中心思想 ; 围绕中心，具体地叙一件 事。对每篇课文的教学不平均使用力量。 5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适 合学生阅读的名篇名著 ; 开放课堂教学，让学生在自然中学习语文 ; 改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重 视语文实践能力的培养与提高。 6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。 在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿 的数量，如课内词汇已掌握， 则在课外读物上选择， 从而扩大词汇量 ; 在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上， 为每个学生设立过关卡， 按要求进行听写、 朗读、 背诵、 说话等过关， 把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。 五、扶优辅后工作 经过一段时间的观察， 本班的学困生是： 李奥、 袁凌昊、 唐明明、 廖凌峰、李兵、黄振宇、漆添、邓浙文。我发现学困生的主要问题是 缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体 表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与 朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成 ; 语文基础 知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语 句不通， 无话可说。 优秀学生是： 黄家驹、 黄鑫艳、 廖文煊、 李秋雨、 彭伟、舒伶瑶等，他们的特点是：学习自主性强，有较强的理解分析 能力，课外阅读做得好，作业完成好，写作能力强。有独立自主的学 习能力，兴趣爱好广泛，课堂发言积极。本期初步制定以下措施： 1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主 的师生关系， 努力发现他们身上的 “闪光点” ，要“以一当十” ，“以 小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学 习的信心。 2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他 们的学习兴趣， 多为他们开” 绿灯” ，利用各种机会展示他们的才干， 让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。 3、给他们推荐好书，好文章阅读 ( 必要时规定阅读篇目及阅读 量) ，提高他们的阅读能力 ; 指导他们做好好词佳句的积累， 要求他们 写好读后感，提高他们的习作能力。 4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到 当日知识当日清。 5、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们 在互帮互学中共同提高。 6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法， 做好家庭学习的辅导， 让学校教育与家庭教育形成合力， 帮助他们进 步。 六、教学评价措施： 形成性评价与终结性评价相结合。 形成性评价以学生平时上课表 现，课后作业完成情况，学习习惯的养成与否，学习兴趣和情感态度 等为评价依据，对学生的英语学习进行及时的、激励性的评价。终结 性评价以听力与笔试为检测形式， 分优、良、 合格、 不合格四个等级。