2020班主任经验交流材料范文3篇 9页

‎2020班主任经验交流材料范文3篇 ‎【篇一】‎ 每一个人可能都会有这样的感受：听过别人的课，同时被折服的五体投地，感觉句句话都希望能背下来。但是换到自己掌控课堂和班级时，那些专家的建议和听课的感受有时却无能无力。是不是我们的学习没有效果呢？我觉得更多的原因大概是我们对自己不够了解。每一个专家自己的教育方法当然都有成功的可圈点之处，比如魏书生的“六步教学法”，作为一种行之有效的经验来借鉴当然是一件好事，但是是否值得推广到每一所学校、每一间教室、每一个老师，我觉得颇值得商榷。毕竟我们不是魏书生先生，每个人的特长和经历、所思所感也是有区别的，成为他，难，但是学习他，却是相对简单的。但是这种学习的果效也必须是建立在自己的特长之上的。我们可以根据自己的具体情况，适当的剪裁取舍，适当地迁移改变，用它山的石头，来影响我们的教学和班级管理工作。‎ 具体到班级管理方面，我觉得首先是了解自己的特色，按照自己的风格带班。每一个出色的班主任所带的班级必定是最有特色的班级，这种特色来源于班主任老师的风格和学生风格的和谐统一。怎样才能形成自己的特色和风格？‎ 首先，了解自己，我在性格上的特点决定了我很难成为一个严厉的老师，但是我可以做一个友爱而严格的老师：上课的时候，对孩子要求严格，鼓励孩子们自我管理，树立和强化规则意识；下课的时候，做他们的朋友，分享他们的快乐和困惑。‎ 其次，了解学生，八年级一班的特色就是孩子们都比较高调，性格特点突出的也比较多，但是这种张扬和突出一般不具备攻击性。另一个比较明显的特点就是有几个孩子的话特别多，恶意或许没有，但是确实非常干扰课堂的秩序。所以我从七年级开始带班就开始努力地立规矩，班规一定要立起来，并且得到大家的一致公认。其实让孩子们立规矩本来已经不是什么新鲜的做法，许多老师都实行过，目的在于让孩子树立一种意识：规矩是为了保证大家的学习效率。我们班级的集体班规要逐条通过，有做不到的同学可以提出来，然后每个人都要署名。如果有谁违反了班级规定，按照规定给予惩罚，如果是班级委员违反班规则重罚。目标在于培养班级委员的自我约束力和威望，树立班级榜样，更是增强班级规定的威信度。初一刚开始的时候是养成习惯的时期，班规的执行必须严格，绝不手软，做错了就是做错了，没有商量的余地，严格按照班规执行。规矩立好了，班级风气形成了，管理就容易多了。‎ 第三，个性教育，对于比较有特点和个性的孩子，我和大家的方法是一样的，主要是分情况对待。有些孩子适当打压，有些孩子适当宽容。当班级里出现共同问题的时候，不批评，不指责，要讲道理，就事论事，分析厉害，以理服人，但是绝不讨论孩子的人格。用毛主席的话说，就是“惩前毖后，治病救人”，到我这里就是治病救班。评价式的赞扬和批评都要尽量避免，只和孩子探讨事情，并且让孩子自己想好今后应该怎么办，以及办不到的惩罚措施。尽量不由我来惩罚孩子，让孩子自己为自己的不遵守规则制定改进方案。‎ 第四，开好班会，我的班会进入初二一班是随事而定，有事说事，没事自习（因为学习任务特别紧张），平时又必须要讲的就临时占个三五分钟，开个小班会，做做思想工作。我觉得班级工作应该一切为了孩子，一切为了班级的成长，至于形式，可以灵活多变。‎ 第五，情感交流，下课以后的时间，我尽可能多地和孩子们在一起，和他们聊天，交流，取得他们的信任，增加无形的影响，同时也方便自己了解班级里面的各种事情。在这个过程中，孩子们觉得轻松愉快，师生感情有所增进，这也是学习进步的一个重要条件。对于孩子来说，学习从来不是没有感情色彩的。有很多孩子会因为喜欢一位老师而尽力学好这门功课，至少不愿意在他喜爱的老师面前出丑。‎ 最后，信任是一切的基础，一定要信任孩子，但是要让他清楚地知道辜负别人信任的后果，同时放手让孩子们自己做主，但是对于意料之外的结果，要正确地引导。我们班的日常事务现在基本都是班委在管理，或者连班委也不知道自己管理到了哪种程度，一切大家似乎都是按照惯性进行的。虽然个别同学还是存在这样或那样的问题，但是整体感觉是比较和谐的。‎ ‎“利用自己的优势，形成自己的风格”，只有这样，我们才能真正做到个性突出，与众不同，魅力无限。‎ ‎【篇二】‎ 大家好，本人担任202班班主任，在这里是与大家就班主任工作进行交流沟通，希望通过这次班主任论坛能就有些问题与大家，尤其这里有众多前辈，还有年轻同事们一起探讨交流，群策群力，对一些管理班级方面得到大家的帮助和促进。‎ 首先，我先谈谈初中班主任工作的主要难处 目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难，尤其是像我们经济发达的农村城镇，父母忙于做生意，孩子大多放任自流，班主任工作更是难做。主要的困难集中体现为三点：‎ ‎1、学生的思想工作难做 由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。像我们班三位女生，还有一班几个男生，累禁累犯的结果就是助长他们的嚣张气焰。‎ ‎2、学生厌学情绪严重 目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二，一遇到挫折，跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。‎ ‎3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难 教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改，像我们班里三个行为举止不当的女生，从开学开始，不论是威逼、利诱、好言恶语通通齐上，但收效甚微，一个学生辍学在家，两个依然我行我素。‎ 总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。尽管本人也担任了班主任三四年，面对问题，有时也缩手缩脚，感到无所适从，但是问题存在在那里，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，这里我在前辈的支持关怀下，我找到如何应对这些困难的一些策略，‎ 二、做好农村班主任工作的基本策略 通过多年的班级管理的摸索，可以归纳如下的几种基本方法：‎ ‎1、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息 了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。（班主任banzhuren.cn）从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，于是我委派几位性格比较开朗的学生潜伏在班级当中，时刻了解班级同学之间的动态，其次，自己加强与学生的交流，班主任接管班级后应该在最短的时间内，本着责任心与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心，这对学生今后的发展、进步，将起到了很好的作用。古语有句话说：“因材施教”。不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽想同，这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解，都能做充分地考虑，只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他也许才能接受你的教育，才欢迎你，反馈率才能提高，当然这样的努力是需要持之以恒，我正做着这样的工作，但收效甚微。‎ ‎2、具备沉稳气质，注重克己冷静 班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢？首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度，快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，以前遇到问题我总是抱怨运气不好，遇到这样的活宝。现在我懂得处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向年级组长、学校领导汇报，取得帮助和指导，这里感谢周中华老师，不要把学生直接推向对立面，反而事倍功半。‎ ‎3、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”‎ 班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。‎ ‎4、教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象 有一位着名的教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“低差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“低差生”的教育不忘初心甚至放弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。所以本着公平公正的原则，我对自己要求要一视同仁，尽可能发掘学生的闪光点，班中有几个学生尽管成绩不好，但见到老师都能喊老师好，我就多次在课堂上表扬他们，让他们获得重视和好感。‎ ‎5、用良好的形象感染学生 班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。也让我领悟一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。‎ ‎6、制定一份可行的计划 做任何工作都应有计划，以明确目的，避免肓目性，使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标，这个目标能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。‎ 奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体，培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心目标的确定过程，既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。‎ 确定了奋斗目标，就要有确保实现目标的措施，这也是班级工作计划的重要内容。要制定一些合理的班级规章制度。‎ ‎7、调动两个积极性 ‎①班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心，只有热爱班主任工作，认识到了这项工作的重要性，才会全身心投入地去做好这项工作。这要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。‎ ‎②学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形，让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的，也是管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的机会，诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、等等。这些都是充分调动学生积极性的有力措施。‎ 最后，班主任工作室任重道远的，但面对现实，我们还要继续做下去，用普希金的诗歌来说“一切都是瞬息，一切都会过去，而那过去了的，将会成为亲切的怀恋！”我以魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”‎ ‎【篇三】‎ 各位领导老师下午好！‎ 首先感谢校领导给了我这样的一个机会，让我在全校老师面前“发自肺腑”地倾诉我这些年来做班主任工作的酸甜苦辣和点滴体会。真希望它能代表我们全体班主任的心声。由于时间仓促，能力有限，不当之处，敬请各位老师“海涵”。‎ 时间过得真快啊！1989年参加工作，95年28岁的我在结束了结婚，生孩子的任务后，我满怀豪情，带着青春和热情，带着自信和勇气第一次踏入了班主任的行列。从此一发不可收。连续十二年的班主任工作，逝去了我最美的青春和活力，但也磨练了我的意志和耐力，使我从激情飞扬，踌躇满志的青年渐渐步入平和稳重的中年。慢慢地，我对“班主任”及“班主任工作”有了更加深刻的理解。我记得孙校长曾说过：“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的”。的确，班主任不经意的一句话可能会影响着我们学生的一生;班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和班主任从性格到行为做法，到言谈举止，再到看问题的方式方法，都越来越相近。班主任作为与学生距离最近，接触最多的教育者，可不能失败啊！如果我们失败了，那么就可能影响了几十个，几百个甚至几千个学生一生的幸福！做班主任不容易，做好班主任工作就更加地不容易了：首先你必须是一为深受学生喜爱的授课教师，因为从学生们赏识和敬佩的目光中，你的班主任工作本身就已成功一半；其次，你必须是一名身心健康的人，身体好，你才可能有充沛的体力胜任班主任细致琐碎的工作，心理上你必须是积极乐观的充满爱心无私的，良好的品德和高尚的人格会让你的班主任工作事半功倍。第三，你必须作好吃亏奉献的准备。班主任在学校是“事管得最多”，但“权利最小”，除完成学校下达的各项教育教学工作外，大量无法量化的工作根本不能保证你的付出必有经济上的回报，但学生们天真淳朴，充满期盼和崇拜的目光会不断地净化着我们的灵魂，提升着我们的人格，鞭策着我们的行为，这也许便是我们预想不到的精神上的收获！‎ 下面谈谈这些年来，我做班主任工作的几点感受和体会：‎ ‎（—）十二年的班主任我感觉自己的教育观念在慢慢发生着变化 坦率地说，刚走上班主任工作岗位时，意气风发锐气十足，曾出现过急功近利的现象和行为。一心想让学生们考出个好成绩来证明自己的能力，结果成绩是提高了，但忽视了对学生个性的培养。现在我却觉得：学生们是有血有肉的人，他们不是学习机器；他们不仅属于学校，还属于家庭，社会和将来。我们对孩子的教育不仅要完成升学任务，保证他们能上大学，我们更要塑造学生的人格；不仅要对他们的现在负责，更要对学生的未来负责。中学教育只是学生生活中的一个片段，后续教育仍还很多。过去我们讲“知识改变命运”，现在我觉得“性格同样改变命运”。眼睛不要只盯在分数上，情商和智商同样重要。对待班级中那些学习不理想的学生：老师叹气；同学瞧不起；连家长也摇头，简直一无是处。看看吧：他们每天上学，即使听得不太懂，却还能坚持在椅子上一天天地坐着，这是多么地有毅力；他们参加考试屡考屡败，这又是多么地有抗挫能力？他们如此艰难，却很少有人同情，理解，甚至常常受到批评，指责，即使这样，孩子们还能天天背着书包一步步的朝着这个自己从来没有成功的学校走来！见了我们的面，还得憨憨地笑笑，这又是何等的胸怀！看到他们，我的心总是酸酸的，无形中又增加了几分怜爱。他们也是父母的宝贝和希望啊！如果每位班主任都能学会用发展的眼光，全面的眼光看待咱们的学生，帮帮他们找找自己的优势，树立他们的自信，他们也一样会成为一名健康阳光的好学生！只有明白了育人的真正目的，我们的教育是不是会更加完美，更加完善呢？‎ ‎（二）关心爱护学生，献出自己满腔的爱是我做好班主任工作的核心支柱 教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上一步一个脚印地踏实地前进。让“爱浸透每一个学生的心田”，这是我做班主任工作一直遵循的一条信念和原则。几年来，我一直坚持和每个学生在每个学期的关键时段进行书面交流，我们称之为“阳光下的对话”。学生们可以定期地把他们生活中的快乐与成功，苦恼与沮丧，甚至和别人不想说的心里话写给我，我就会把鼓励和安慰，祝福和赞美送给他们！这项工作很有实效，同学们非常喜欢，非常期盼。记得一位同学在本上这样夸我：“老师，每当提笔和你交谈，我总是很高兴，好象有许多说不完的话：你的鼓励象山涧涓涓流淌的小溪，在我考试失意的时候，在我情绪烦躁的时候，在我失利后迷茫的时候，你总能轻轻地柔柔地，而又充满力量地将我从困境中解脱出来，你的话语并不美丽，但却字字有力，句句耐人寻味；你的话语并没有号召什么，但每每看过，心中都有一股热流涌动！”一位教育家说过：教育的心理意义上的解释为：教育是人与人心灵最微妙的相互接触。多年的班主任工作实践使我体会到：如果班主任真正做到了无条件的关注学生，对学生倾注了真情，学生必定有所感知。而学生一旦体验到班主任对他们的爱心，他们对班主任的理解，信赖之情便会油然而生。教育工作自然就水到渠成了。记得有一次，期盼已久且期望值极高的一场足球赛在失败中结束。教室中的空气凝固了，大家都默不作声，有的同学在悄悄抹泪。体委的脸上流淌的是无论是谁看了都会心疼的后悔的泪。那失意懊恼的气氛足以压过我几句苍白的安慰。我知趣的退出教室。在同学们上间操的间隙，我在黑板上洋洋洒洒的送上了我的另一番关爱和鼓励：“亲爱的同学们，小小的失败不算什么，它只是我们今后取得成功的一个小小的积累。这次失败只希望大家能记住：今后无论我们做什么，都不能轻视或小看你周围的每一个人……上场的运动员，你们很顽强，你们是大家心中的英雄，是老师永远的骄傲。今后我们一起走的路还很长，还有很多的困难和挫折，但请相信：无论今后发生了什么，老师永远和大家在一起！”大家很振奋，我在门外就听到教室里学生们一遍遍大声的朗读着我的话，他们把最热烈最持久的掌声送给了我，此时已无需更多语言，我觉得我和大家的心贴得更近了。冰心说过：“有了爱便有了一切，爱心是伟大的！”‎ 但顺便说一下，爱心也是绝对不是万能的。大家都知道：甜上加甜，会有一种腻腻的感觉，但甜中加点酸，味道会好极了！我认为班主任对学生的爱应该是门艺术,那就是“严中有爱”，严格要求之中一定要包含爱的情感。我的学生大部分都认为我对他们要求很严格，我对他们也生过气，发过火，罚过站，但他们非但没有责怪我，却给了我极高的“满意”，我想这肯定与我们之间的感情联系有很大关系。‎ ‎(三)多年的班主任工作使我认识到在允许学生犯错误的同时，学会拿起表扬与宽容的武器。‎ ‎“人吃五谷杂粮，难免会生病”，处于成长过程中的学生犯这样或那样的错误，也实在是太正常了。问题是：学生犯了错误后，我们该怎么办呢？“严师出高徒”早已成为经验之谈，但过分的严厉，会使学生慑于“压力”而屈服，实际的效果往往是心服口不服，岂不止在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会受到神奇的效果。一位哲学家说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此！”作为班主任，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞美，努力让每个孩子都能感觉到自己在进步！赞美就象阳光，空气和水，是学生成长中不可缺少的养料！‎ 我曾带过毕业班的一个学生，：成绩差，坐不住，哪里有个风吹草动，他一定会第一个知道。一个课间，我一进门，正好撞见他正在给坐在他前面的一位女生扎小辫子，从他挺自然的目光中我断定他是一个单纯率真的孩子。终于有一天，班级里的一盆花的枝子折段了，听说是他悄悄地小心翼翼地用胶带给贴上了，这么不足为奇的一件小事,我发现后抓住这个机会，我在全班郑重地表扬了他的善良和爱心。慢慢地，他的眼神沉稳多了，学习也格外用心了。就这样与表扬无缘的学生在我的不断关爱和鼓励下渐渐地意识到自己也能成为一名优秀的学生。高考中他成为我们班唯一的一名军校大学生。半学期后，不仅荣获嘉奖，而且还光荣的加入了中国共产党，第一次见面一进屋就给我敬了一个标准的军人礼。昔日班级里的“调皮蛋”，如今成为一名优秀的“军人”，我发自内心的骄傲和自豪！！记得还有一次，第二节下课铃声一响，同学们身着校服纷纷走出教室准备上操，我班的一名男生穿着随便地走在我的面前请假。知道他底细的我断然拒绝了他。没想到，他很生气，冲我大发雷霆：“好啊！你记着，那天谁请假……”一边怒气冲冲地走出教室，下面的话我都听不清了，反正我惊呆了！心砰砰跳。以我的性格真想冲出去，把他揪回来，可一想，他的“嗓门”比我高，“力气”比我大，对这种“骂不过，打不动”的学生，我被迫冷静下来。一天，二天过去了，他故意回避我，我也假装什么也没发生。可彼此心照不宣，谁也没有忘记这事！第三天，在楼梯的拐角处，我们不期而遇了，他满脸是笑非常不好意思的说：“老师，对不起，我不应该用那样的态度对待你！”我也笑着向他伸出手，他也伸出手来，我们的手就紧紧的握在了一起。我说“咱俩和解吧！”后来在班级里，我没有点名而以讲故事的形式认真和同学们讲了这事儿，最后我说：一个人一生要犯很多错儿，更何况你们这些十七八的学生们，但重要的是犯了错误后该怎样去做？这位同学的可贵之处在于他能用袒诚，豁达的态度去正视自己的问题，并能主动承认错误。这番话说完，我用眼角瞅瞅他，令我意想不到的是，他没有低下他的头，而是高高的抬起，不大的眼睛里溢满了感激！高考时，他以560多分考取了北京化工学院计算机专业。每当教师节我总会受到他来自北京的问候！宽容就象一丝春雨，她能滋润学生的心田，宽容是一粒种子，她会在学生的心中发芽！这是发生在新高一的一件事，一名女同学因某种错误，我写了说明书请她回家签字，家住大连湾的她爽快的答应了。她一点也不为难的态度让我好奇怪？我说：晚上叫家长再给我打个电话吧。晚上，电话铃响了，话筒里传来了一个略显稚嫩且又字正腔圆的声音：“喂，李老师吗？我是谁谁的家长 ‎”这哪里会是经过生活磨练的家长的声音呢？这不明明是她的声音吗？我挺生气有一种被辱的感觉。心想，明天我在和你算帐！第二天一早，走进教室，我看到了她不敢正视且又十分慌乱的眼神，惭愧加不好意思！那表情，那神态，此时我的气全没了，细想想她没那么可恨，相反有一丝丝的可爱！我什么也没说，中午，我的桌子上有她的一封措辞很虔诚的检讨书。宽容是一剂可口良药，她会使枯木逢春，催发新的生命。老师们：让我们都拥有一颗宽容之心吧！‎ ‎（四）十二年的班主任工作使我学会用智慧来教育学生 传统的教育方式是摆事实，讲道理。教师批评教育的语言直爽干脆，掷地有声具有一定的震慑力。可这种教育模式从小学到高中年复一年，由不同的教师传递给我们的学生，固然教育了一批学生，但也“磨练”了一批学生。从幼儿园到中学背的名言警句一箩筐，以至于他们懂得“理”比我们知道的还要多！一为教育家说过：只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育！作为班主任，我们应该寓教育于不知不觉中，以引发学生不断的醒悟和深思。记得：刚接手一个班，班级比较乱，学习气氛也不浓，按惯例我忙于组建一个新的班委会，在选举之前，我担心缺乏凝聚力的集体能否选出公平公正的班干部？我随机应变顺手拿起学生桌子上的一张白纸，并用圆规在上面画了一个小小的黑点。我说：来咱们一起先作个游戏，大家甭提多兴奋了，我把白纸举起来，问大家看到了什么？大家很认真，很负责，异口同声地回答：一个黑点。看到我失望的表情，第一排一个调皮的男生很不服气地站起来，弯着腰，大睁着眼睛，左看一圈，右看一圈儿，象有什么重大发现似的，补充了一句：一个小黑点，里面还有一个小针眼儿。停顿了一会儿，我表情严肃地对大家说：这难道不是一张光洁的白纸吗？如果我们每个人都用这种态度去评价一个人，这么片面，这么狭隘，甚至于鸡蛋里挑骨头，那将是很不公平的！同学们这才恍然大悟，会意的笑了。纷纷拿出他们的笔，认真公平地选出了他们心中的好干部。在对待学生“早恋”的问题上，班主任采取回避不可取，放纵更是错误。正确的引导才是可行的。我就曾经把自己的经历编成“故事”认真讲给学生们听，故事是这样的：在家乡通往城区的唯一一条公路上，有一座桥，叫“茂林桥”，那里是我和儿时的伙伴们最崇拜，最神往的地方。我们每天来这里玩儿，在桥墩上爬上爬下做游戏，对这个地方我已经达到了痴迷的程度。吃饭得大人喊，回家得大人拽。后来我长大了，到城里读高中，上大学。再再后来工作了，我去过很多地方，也见过许许多多的桥：有古典的，现代的，有小巧秀美的，也有气势磅礴的。我曾乘车在上海最具现代化的黄埔大桥上一览风景。偶一次回乡，路过儿时曾痴迷过的那座桥：竟诧异全没了儿时的印象，那么小，那么破旧。仅剩的一丝淡淡的亲切已不足以使我停下半分钟的脚步。我动情地讲，他们静静地用心在听！用智慧教育我们的学生的例子很多很多，只要我们舍得花心思，处处留意，我们的教育效果往往是出奇制胜，充满魅力的！我们的学生也就会在不知不觉中，潜移默化中感受生活的真谛和奋斗的勇气！‎ 各位老师，班主任的工作是艰辛的，我把自己生命中最辉煌的时期都献给了班主任工作。伴随着我班主任的成长，我的女儿也从1周岁长到了13周岁，在这12年中，我从没有因为孩子小而“晚来早走”过，这在以前是没有这个条件，现在的孩子妈妈们真的是很幸福的！昨天晚上，我在写发言稿时，我的女儿首先“批阅”了一下，然后难得表情严肃的跟我说“妈妈，这事还有这事都是真的吗？”我自豪地说：“当然了，怎么了？”女儿说“谁当你的学生太幸福了！！”‎ 是啊！当妈妈我可能不太合格，但我当一名老师一名班主任绝对是称职的！大家来算算：如果班主任早来晚走平均每天多呆2小时，一年在学校多呆528小时，我12年多呆了6336小时，每天正常工作8小时，一年工作2920小时，工作了12年的我相当于多工作了217年。但我无所求，也从不抱怨，只缘自己喜欢班主任这份工作，也只是希望自己能在这平凡工作中：忙碌着；快乐着；满足着。记得在高三冲刺的最后阶段，我咳嗽不止，当我走上讲台，讲桌上一大束火红的玫瑰跃入我的眼帘“祝老师早日康复！”再看看座位上五十多双期盼的眼睛，我激动的不知说什么好我很欣赏这句话：“我们所做的都是必须要做的！我们已感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生！！”老师们，让我们多一份尊重，多一份宽容，多一份理解吧！善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中！！谢谢！‎