小学自然科学教学工作总结 5页

－ 1 － 小学自然科学教学工作总结范文 江书记在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的 灵魂， 是国家兴旺发达的不歇动力”。 创新是知识经济时代的一 个显著标志， 知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。 目 前，我国正在进行一场声势浩大的以素质教育为核心的教育变 革，而培养学生的创新精神和实践能力正是素质教育的重点。 就 学科特点而言， 小学的自然教学为培养创新精神和实践能力提供 了广阔的空间和多种训练的机会。因此， 在教学过程中，不仅要 让学生掌握丰富的基础理论知识， 更重要的是要培养他们敢于探 索、 勇于创新的精神， 使他们成为 21 世纪具有较高素质的人才。 几年来的教学实践， 使我深深地认识到， 要培养学生的创新精神， 就应当改变以往旧的教育观， 树立“学为主体”的观念， 并根据 学生好奇心强、 思维活跃等特点， 及时地把学生的兴趣和注意力 吸引到教学中去，这样才能收到事半功倍的效果。 一、更新教育观念，真正体现“学为主体”的教学原则， 培养学生的创新能力。 课堂教学中应以“教为主导，学为主体”的教学原则倡导 了几十年， 但长期以来， 许多教师在课堂上跳不出学生围着教师 转的怪圈。课堂是由教师支配的，教师让学生听课、回答问题， － 2 － 让学生观察、 实验， 让学生讨论⋯⋯等等条条框框都是教师预先 定好、划好的，学生只能在框子里打转，任何人也不敢和不能跳 出去，跳出去了也要赶紧拉回来，学生独立思考、判断和活动的 时间很少。 教师的精力主要集中在教学大纲规定的条目和知识灌 输等教学目标上，忽视了学生能力、 态度、兴趣和创造精神的培 养。因此，要真正地在课堂教学中确立学生的主体地位，培养学 生的主体意识和主体精神， 教师首先应当转变观念， 主动变革长 期来旧的教学模式。 二、构建新的以学生为主体的课堂教学策略。 在《中国教育改革和发展纲要》中提到：“世界范围的经 济竞争， 实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。 从这个意 义上说， 谁掌握了面向 21 世纪的教育， 谁就能在 21 世纪的国际 竞争中处于战略主导地位”。 因此， 我国把提高整个民族的素质 作为教育的根本目标。本人认为，要实现这一伟大的目标， 就应 当从基础抓起， 从小学教育抓起， 要把课堂当作实现民族素质提 高的一个重要环节和场所，要重新构建以学生为主体的教学策 略。 （一）激发兴趣，充分调动学生的积极性。 苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪 高昂和智力振奋的内心状态， 就急于传授知识， 那么， 这种知识 － 3 － 只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲 倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担”。 兴 趣是最好的老师， 小学生好奇心较重， 但这种好奇心有时只能停 留在好玩、新奇的水平上， 停留在给以解释的水平上。 教师的任 务就是要促使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”， 扩大学生兴趣的范围， 引发学生发现平时不注意的现象， 从而产 生探索、研究的欲望。 总之，激发学生兴趣，不仅要善于集中学生的注意力，更 要调动学生自主学习、亲身体验和自行探索、 思考的积极性， 让 学生产生一种发自内心的动力，这有利于培养学生的创新精神。 （二）让学生主动学习，大胆探索 心理学家布鲁纳在“认知结构”理论中指出：学习是一种 能力的建构过程， 应积极培养学生本身能力的自信感， 使教学过 程中学生成为一个积极的探索者。实践证明， 让学生积极、 主动 地参与教学活动的全过程， 在参与中培养学生主动探求、 主动应 用知识的能力， 是优化课堂教学过程的出发点， 又是实施素质教 育、提高教学质量的落脚点。 要使学生主动地、积极地、创造性地学习，教师就要摆正 自己在教学中的位置， 真心实意地把学生当作学习的主人， 恰当 地发挥“主导”作用，提高“导”的艺术，在课堂教学过程中， － 4 － 少一点讲解、分析和发问，多一点引导、点拨和激励，彻底改变 牵着学生鼻子走的教条做法。 要多给学生一点思考的时间， 多一 些活动的余地， 多一些表现自己的机会， 多一点体验成功的喜悦。 （三）因材施教，发展学生个性，培养他们的创造力 教育要重视培养学生的个性，有成就的人一定是有个性的 人，扼杀个性就是扼杀创造性。 在我看来， 每一个学生都有成为 出色人才的可能。 因此， 我把因材施教的原则落实到课堂上的每 一节课中， 对不同程度的学生作出不同的要求。 对那些反应较快、 能力较强而注意力不够集中的学生，多注意培养他们的观察能 力；对那些反应较慢、 能力较弱的学生，更多地培养他们的思维 能力和实践能力。为了发展学生的个性，培养学生的创造力， 在 自然教学中， 我放手让学生去发现问题和解决问题。 对于那些发 现快、 有较多解决办法的同学， 我就提出一些更深一点的问题让 他们思考， 请他们从不同的角度思考问题和解决问题； 而对动手 能力较差，反应也较慢的同学， 我则从最简单的问题入手， 逐点 引导。这样一来，使大家都把自身的个性充分发挥出来，施展了 各自的创造才能。 总之，我认为，培养学生的创新精神是实施素质教育的重 要内涵，要做到这一点，需要教师和学生双方的努力和配合。 对 于教师来说， 最重要的是要更新教育观念， 树立新时期的育人观， － 5 － 要更新教学方法， 注意培养学生自行探索、 求取新知的创新精神， 为我国培育好适应 21 世纪发展需要的人才。