班主任工作范文之低年级学生注意力不集中之教师原因分析 5页

班主任工作范文之低年级学生注意力不集中之教师原因分析 ‎ ‎　　（作者：钟祥市东桥小学 杨恒燕）‎ ‎　　“人在曹营心在汉”。在课堂上，小学生——尤其是低年级学生当中最容易出现的问题之一是注意力容易分散，表现为上课时经常走神，不注意听讲，做小动作，和周围的同学随意说话等，对老师和同学的发言却置之不理，这是影响课堂教学效果，影响学生学习效率最常见的因素之一。这往往也是教师在教学过程中感到气恼伤神的问题之一。而很大一部分因素都取决于老师，现分析如下：‎ ‎　　1、课堂教学组织不到位。‎ ‎　　教师要注意维持课堂秩序，不能乱哄哄的，如果课堂教学井然有序，学生也不敢随意“走神”。反之有的学生就会趁乱起哄。如有的教师性格比较好，他在上课时站在讲台上讲的眉飞色舞，而在座的学生却在底下交头接耳，教师不但不组织教学，而且还任之放之；或是改作业时，辅导个别学生，而其他学生都是边玩边做。久而久之，学生的注意力受到了影响。‎ ‎　　2、对学生干涉太多。‎ ‎　　许多教师出于各种原因的考虑，也不管是男孩、女孩，经常在学校不许学生做这个，不许学生做那个，非要他（她）们像一个老僧那样，死水一般。就算学生迫于压力，符合你期望的“表现”，这是他们“识时务为俊杰”，知道自己的力量不足，等到有一天他们认为自己力量充足的时候，比如青春期，其反抗会像火山一样的，不是烧向学校与家庭，就是自杀毁灭自己。在学生的天性都被压制的情况下，是不会有良好注意力表现的。‎ ‎　　举这样一个例子：孩子一个人做算术题，你发现他在用一种很愚蠢的方式解决问题，你会帮助他吗？答案是“是”对不对？再回忆下，过去的日子里，你有多少次主动帮助孩子的行为呢？如果你骄傲地说你就是这样乐于助孩子的教师，那么很遗憾的告诉你，你的学生如果注意力不集中那就是你造成的，即使现在孩子还没出现注意力不集中的问题那么也存在着很大的造成孩子注意力不集中的隐患。也许你不理解，帮助孩子怎么会造成孩子注意力不集中呢？那么请换位想一想，如果你在投入地做一项工作时，你的老板总是时不时的过来指手画脚，你是什么心情？调查发现，当孩子游戏或学习时，教师在孩子没有主动请求帮助的情况下一会儿跟孩子说话，一会儿掺和孩子在做的事情……这样十有八九会造成孩子注意力不集中。‎ ‎　　3、经常否定孩子的行为。‎ ‎　　总是对孩子使用否定性语言，会起到负强化作用。比如孩子比较爱动，注意力不够集中，教师无论是在课间交谈中，还是家访中都会说：这个学生什么都好，就是注意力不集中……‎ 刚开始孩子会不高兴，会觉得你说的不对，可是你还是老这样对别人说，他便开始怀疑自己是不是真的注意力不集中，久而久之，这样的语言造成了孩子的认同心理，他就会认为自己就是个注意力不集中的孩子，一旦孩子形成这样的心理，更加难以改变。‎ ‎　　4、给孩子压力太大。‎ ‎　　现在在义务教育中都讲优秀率和及格率，这也是与教师的待遇直接挂钩的项目。从一年级开始，教师就对孩子严格要求，对他寄予过高的期望，希望他们都是神童：一年级能算二年级的数学题、二年级能背四年级的古诗词、得了95分还要批评还要向98分奋斗……长期以来，就给孩子心理上造成了很大的压力。孩子长期处于这样的压力下，总担心自己做的是不是令老师满意，如果老师不满意是不是会受到严厉的批评……这样孩子就很难放开自己去投入地做事情，注意力自然很难集中。‎ ‎　　5、没有养成好的习惯。‎ ‎　　培养孩子的注意力，应该在学龄前开始。有些孩子边玩玩具边写字，或者边吃东西边看书……这样玩玩具就顾不上写字，写字就顾不上玩玩具，吃东西就顾不上看书，看书就顾不上吃东西……导致孩子在干一件事的时候总想着另外一件事情，这样怎么可能集中注意力？一些教师，忽视对学龄前孩子注意力的培养，致使这些孩子上小学后，很难适应学校正规的学习。表现为上课注意力不集中，做作业拖拉，严重影响学习成绩的提高。‎ ‎　　6、给孩子指定的任务的不确定性。‎ ‎　　有的教师给孩子安排了一些任务，当孩子完成这些任务后，又增加新的任务……孩子对要做的事情产生了厌烦情绪，不知道什么时候才能完成成人给的任务，做事情总处于一种被动、三心二意的状态，经常这样，就会导致孩子注意力不集中的问题。‎ ‎　　7、给孩子重复性的知识。‎ ‎　　由于孩子上了各种各样的课外辅导班，而这些知识要比在学校交的难度高出许多。而老师在课堂上教授的同科知识仍是书上的千古不变的三条五点，不具挑战性，那孩子对其就越来越没有兴趣，这必定会分散孩子的注意力。还有这样的事例：当一个孩子写错一个字时，有些教师喜欢让孩子重新写100遍！这种重复性的毫无意义的工作真的是“毁”人不倦的好方法呀！所以，当老师对孩子讲解一些东西的时候，如果孩子已经对其非常熟悉，就一定要改变教学策略，让其处于兴奋地学习状态。‎ ‎　　8、根本不关心孩子的兴趣所在。‎ ‎　　现在的老师压力很大，除了拼命想给孩子灌输各种知识以外，还必须与上级的文件精神保持一致：“校园飞歌”、“大家跳”等这样的活动一人不落的参加。有的孩子天生乐感不好，但对美术中的线条、色彩倍感兴趣，迫于无奈教师还得让他继续唱123；有的孩子是姚明的粉丝，迫于无奈教师还得让他踩着音乐去重复N遍的集体舞……‎ 其结果是，没有人真正了解，也没有人想去了解孩子的兴趣所在。孩子的兴趣除了与成绩、排名、加分相关以外，还得和教师一起来遵守文件规定，其他都是玩物丧志和不务正业。在这种情况下，哪个孩子都难保持注意力集中。‎ ‎　　不同的学生，注意力分散的原因都不同，但从以上的分析中可以看出教师对学生注意力的集中与否有着直接的影响。因此，教师要仔细关注学生上课时集中注意力的情况。在什么地方坏习惯会悄悄地出现？是否做好听课的心理准备？能否想得起上次上课都了解到了什么？有什么可以加以改进？打算怎样着手进行？理顺了这些思路，就能知道什么障碍阻扰了学生注意力的集中，并有针对性的帮助学生快速把精力集中到学业上来。‎