一年级班主任述职报告示例【三篇】 8页

【导语】述职报告是干部工作业绩考核、评价、晋升的 重要依据，述职者一定要实事求是、真实客观地陈述，力求 全面、真实、准确地反映述职者在所在岗位职责的情况。对 成绩和不足，既不要夸大，也不要缩小。---以下是 XX 为您 提供的文章，欢迎阅读。 【篇一】 方面学习用心性强，完成作业用心，关心群众，爱护公 物，同学之间团结友爱，乐帮忙他人，个性是在少大队的亲 切关怀下，在 10 月 13 日那天又光荣地加入少先队组织，他 们佩戴上鲜艳的红领巾之后，个个显得精神抖擞，喜气洋洋， 更加使人喜爱。现将工作总结如下： 一、思想教育工作 对于一年级的小学生来说，虽然理解了半年的各科教育， 但在组织纪律方面还需要进一步的加强。因此，本人在这学 期对他们仍然进行了纪律上的严格要求，班主任老师组织学 生又重新学习了校风、校纪、校规、班风、学风，并且利用 班队课、思品课及语文课部分时光对学生进行教育。透过教 育，不但学生在礼貌方面有了加强，而且在本班学生在拾金 不昧的思想也大大发扬起来了。如：王俊杰同学在上学途中 拾到了一元钱能够主会交给老师，当时我接到钱的时候十分 感动。我就当着同学的面表扬了他。还有雷秀红同学，她经 常把爸爸给她买来的转笔刀贡献给全班同学使用，得到了同 学们对她的一致好评。（这个转笔刀的特点是削铅笔速度快） 但在使用的过程中由于不慎，弄坏了，过了一段时光，她爸 爸又买了一个新的转笔刀，此刻仍在供全班同学使用。雷秀 红这个学生由于性格活泼，乐于助人，别人使用她的东西她 自我从来不计较。从此以后，我班学生不论是谁拾到了东西， 都能自觉地交给老师，归还失主。 二、安全教育工作 大家明白，学校的安全教育工作是重中之重，我们的王 校长个性重视安全工作。因此，本人在学期中个性重视了对 学生的安全教育工作，为了使安全方面不出差错，本人经常 利用班队课、晨会课等时光，给学生详细地讲述交通安全知 识，防火、触电、防溺水、防手足口病等方面的知识。要求 学生不到有危险的地方去玩。本学期，由我始终坚持晨检并 做好记录工作，一有重大状况便及时向校领导反映。经过自 我的努力，本班的安全工作效果明显。如柳卓成同学把张旺 荣同学的牙齿撞断了，我立刻跟领导反映，并解决好此事， 并利用语文课时光对学生进行安全教育，教育学生作好防范 措施。 三、卫生工作 我从多年的工作经验证明，做好班级卫生工作是搞好班 级各项工作的前提，如果班级卫生工作搞不好，不但影响学 生学习的精神面貌，而且影响着学生的身体健康。如果学生 的个人卫生搞不好，就会直接影响自我的审美观。因此，本 人在班级卫生方面下了狠心来抓，一是在个人卫生方面要求 学生每一天务必洗手洗脸，不留长发，衣服干净。在教室卫 生方面坚持做到每一天三洒两扫的工作。在环境区域，我班 坚持做到了随时有垃圾随进清理的工作。 四、与家长间的交流工作 家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作， 更加需要家长的理解和支持。期中总结交流的时候，听杨老 师说把家长的电话号码都存在了手机里，我也这么做了，这 样与家长联系起来真的方便多了，也能很快明白这是谁打来 的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工 作来也方便不少。 五、存在的问题 1、本人尽量下了很大的决心，也花费了许多精力，但后 进生的进步仍不突出。 2、学生的不能坚持做到老师在和不在时一个样。 但是，我相信：只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子 的健康成长而付出，端正自我的工作态度，我的班主任工作 能在不断的磨练中得到提升。以后班主任工作中，我将会尽 自我更大的所能，做好班主任工作，让“爱”的天空更蓝。 【篇二】 这学期学校安排我担任一年级（2）班班主任。虽然我一 向以来都担任班主任工作，对这方面有必须的经验，但我内 心真是有一些焦虑、担心自我做不好，可静下心来一想，身 为老师，教书育人者，我有职责教育培养他们。我要做一个 慈爱的母亲、严厉的老师。 古人云：慈母育孝子，严师出高徒，于是我坚定了信念， 对待每一位学生，必须要做到严慈相济，用我的言传身教教 育学生健康快乐的成长。我主要从以下几个方面来抓好班务 工作： 一、行为习惯的培养。俗话说，好习惯成就大未来，良 好的行为习惯能够使人一生受益，对于一年级小学生由为重 要。刚开学我就告诉他们，从此刻开始，你们就是小学生了， 要懂礼貌，要遵守学校的各项规章制度，严格按《小学生守 则》《小学生行为规范》中的要求去作，由于一年级小学生不 会认字，我每一天给他们读一遍《小学生守则》《小学生行为 规范》。而且严格监督执行。从上课的规矩（做端正、认真听 老师讲、不做小动作、用心举手回答问题等），下课玩耍也要 有规矩，不做危险的游戏，不推同学，上下楼梯有序，说话 要礼貌、有礼貌，个性是升旗、路队、三操我跟的很紧。由 于一年级学生小大部分从来没有拿过笤帚，更不用说扫地。 第一天，我扫地时有几位学生走进教室，坐在了位子上，没 动，第二天、第三天有几位学生转过来看着我扫地，我想孩 子们心里有了想法，我什么也没说，在之后的几天里，每当 我拿起笤帚，就会有几位学生走过来说：“老师，我来扫”我 问“：你扫过地吗？”他们羞涩的说：“没有，老师你教我”。 就这样，我教他们扫地，并教育他们要把教室打扫的干干净 净，爱我们的教室就像爱自我的家一样。从小树立美化、净 化环境的意识。一年级的学生个性期望老师像妈妈一样，那 天，我班杨彤上课时肚子痛 ，他眼泪汪汪的望着我，我走过去轻轻地问：“老师给你 揉揉，看看能好点不，一会儿老师给*妈打电话”当他坐在我 腿上，我给他揉肚子时，我当时内心真的很幸福，我真觉得 我又多了一个女儿。下课时，我又去问她，还疼不，要不要 给妈妈打电话。她笑着说：“老师，不疼了。”那天她的上交 作业写的。榜样的力量是无穷的，独生子女是家中的龙和风， 常以自我为中心，我常给学生讲，你们是一（2）班的学生， 要爱自我的群众，你们做的每一件好事都是为班群众争光。 我们教室里有一个光荣榜，上方有“爱学习、讲礼貌、有礼 貌、爱劳动”等光荣称号，每周队会课，我都会让同学们评 选优秀学生，按类型把他们的照片贴上去，这样激励了一大 部分学生争优。记得上次全校在操场上开大会，我班学生坐 在东边、面向西面，那天天气很热，太阳炙烤着大地，孩子 们被晒得满头大汗，一会儿，就有几个学生坐不住了，我走 过去站在他们面前说：“老师站在你前面，给你挡太阳，你要 遵守纪律，坐好。”他悄悄地点了点头，我轮流给每个学生挡 一会儿太阳，就这样，一向到大会结束，他们都没有乱动、 乱说话的。我觉得我感动了我的学生，我的学生也感动了我。 古人云：人非圣贤，熟能无过，我们成年人都犯错误呢，更 何况是七岁的孩子。 由于一年级学生年龄小注意力不集中，很多事也不明白 该怎样坐，我经常要求他们，不论上课、还是上操、集会， 小眼睛先要找老师，而我的眼睛始终会注视着他们，用我的 眼神、语言、势要求他们该做什么、不该做什么、该怎样做。 作为老师，我一向都认为严厉要大于慈爱，因为他们毕竟孩 子，就像一颗小树，在生长的过程中，总会长出一些枝杈， 只有不断地修枝剪叶，，才能长成参天大树。学生没有不犯错 误的，而老师只有在不断严厉的教育中，使他们改正错误、 缺点，他们才能成为社会的有用之才，所谓“吹、呵”要有 度，不能一味的批评，也不能一味的呵护。 二、培养学生良好的学习习惯。学习是一件苦差事，但 乐在其中。但每一位好学生都有一个好的学习习惯。我要求 学生每一天早晨到校要自觉拿出书本读书，养成早读的好习 惯，每一天做到做到课前预习（找问题）、上课认真听讲（提 问题）、课后复习。一年级学生要学的知识并不难，而难的是 怎样才能让他们简单、扎实的掌握这些知识。一年级教材中 有 400 个要求学生会认的字，虽然不写，但要认会，识字量 很大，而这些字大部分很难，学生认起来有很大难度，为了 分散难点，我在教室墙上贴了一棵很大的树，但没有树叶， 鼓励学生课下识字，把认会的字做成小树叶来帖上去，果然 学生兴趣很浓，每一天到校他们都会拿来很多这样的生字卡 片，我们的小树也一天天茂盛起来。记得那天我上《爷爷和 小树》那一课，我提了这样一个问题：“冬天到了，爷爷给小 树穿上暖和的衣裳，小树不冷了，假如你是小树，你会对爷 爷说什么？”这时有很多学生举起了手，有的说：“多谢爷爷， 我会报答你的，当时，我也笑出了眼泪，多可爱、多有创意 的学生。 三、给学困生以温暖，培养学生的自信心，。学生是有差 异的，有些学生年龄小，智力弱一些，学习上困难大一些， 记得哪天，我班有些学生写上交生字时哭了，当时我走过去 一看当然慢，孩子为了写好一个字，擦了写，写了再擦，手 黑了，脸也黑了，还是写不好，我握着他们的小手，一笔一 画的教他写，一会儿，直到他们的小脸绽开了笑容，说：“老 师，我会了。”有人说，能抵达金子塔巅峰的途径有两种，一 种是雄鹰，一种是蜗牛。我期望他们像小蜗牛一样，一步一 个脚印，拥有坚忍不拔的精神，克服学习中一个又一个的困 难，相信他们会赶上来。应对学困生，我想关键是要培养他 们的自信心，因为自信将伴随人成长一生、对一年级的小学 生而言，学习、生活中的困难会比比皆是，作为老师就应时 时、事事、处处关注学生，当学生遇到困难时首先要帮忙他 们树立自信心。人生的旅程对这些孩子来说才刚刚起步，我 会尽我的力量来教育培养他们，这是多年以来我班主任工作 的点滴收获，但感觉在教育方面做的还很不够，期望大家多 提宝贵意见。 【篇三】 一、一些做法 1。认真做好前期工作总结，和二册教材培训，保证实验 稳步发展。寒假期间，教研室组织任课教师，进行了培训。 培训中，布置了典型个案发言（9 人次）、论文交流、专家讲 座以及教材教法分析等。老师们透过这些不一样的形式，总 结第一学期实验工作，找到经验，反思不足，并展望第二学 期的工作，为实验的顺利进行打下了坚实的基础。 2。以专题研究的形式，推动课改的发展。要想让课改稳 步发展，只靠几个人来推进是不行的，务必要调动广大教师 的用心性。因此，就务必为老师们带给一个研究的载体。否 则，老师们还会用以前的方法，来教此刻的教材。如果真是 这样的话，就失去了实验的好处。出于上述思考，在实验中， 我以“任务驱动”的方式，让老师们确定专题，为其自我发 展，搭建平台。首先，我组建了课题组。组建的办法是：老 师自我报名，只要有愿望，愿意在课改中展开研究，就能够 报名。结果 70 余名教师报了名，老师们用心性很高。第二步， 让课题组老师确定自我的研究专题。我先公布区里的专题“情 境化课堂教学”，并配发了一些相关的资料。课题组老师在确 定自我的专题时，能够在区内专题下来研究，也能够从自我 的实际教学工作出发，自我来确定专题。此刻，已在区里备 案的专题，包括来自 22 所学校的 23 个，占全部实验校（35 所）的 63%。本学期末，准备进行专项总结。 3。加强实效，组织课题中心组献课活动，促进实验的深 入发展。（因课题组过于庞大，我又在此基础上，确定了 20 人的课题中心组。）本学期，课改的任务很重。要进一步的学 习、贯彻新理念；要进行二册教材的使用实验；并要进行评 价方案的实验；及专题的研究等。为了完成上述的工作任务， 我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员（20 人），每人献课一节。献课过程向全区任课教师开放，自愿参 加听课、评课。活动中，老师们透过听课、评课，思考新理 念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的使用； 透过自评、他评等形式，来学习和使用基教研中心的评价方 案；结合献课活动，进行短期专题的研究。我们把这次活动 的专题定位在“计算教学”的研究上。透过研究，找出了计 算教学低年级的一些方法，确定了基本思路：积累表象→发 展思维→构成技能，并拿出了研讨课，在全区展示。另外， 本学期，我区还完成了全市研究课、与宣武区交流研讨等任 务。 二、课改以来，课堂的变化 1。课堂教学气氛发生了很大变化。透过一年的课改，我 区一年级课堂教学的气氛，与以前相比有很大变化。以前的 课堂，教师总是认为学生不懂事，尤其是一年级学生，主体 意识差，所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在 老师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。此刻的教学， 老师们认识到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的氛围， 减轻学生的心理压力，让学生简单、自如地学习。此刻的课 堂，老师的指令性语言越来越少，而与学生商量、征求学生 看法的语言越来越多，批评性的语言在很多学校的很多班级 中已经绝迹，激励性评价已深入人心。 2。教师的教学方式有了根本性转变。原先的课堂教学， 教师更多的思考知识如何传授，强调知识的完整，是以教知 识为目的的。教师把学生看作客体，忽视了学生的主动性。 此刻，教师在设计课堂教学时，更多的关注学生的状况。绝 大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点出发（即从学生 共性特征出发），并有一些老师能针对本班学生状况，以及本 班学生中的个别学生状况出发（即从学生的个性特征出发）， 来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，教师在 教学设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感，把 知识的积累、技能的构成作为学生的发展要素来看待，而不 再是关注知识的本身。 3。学生的学习方式有了较大的转变。随着课改的进行， 学生的学习方式发生了重大的变化。从传统的理解式，转变 为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体，教师 为学生的学服务。 4。教学模式发生了变化。随着“情境化课堂教学”专题 的实施，课堂中教学的情境化已得到落实。从情境的组织形 式上，老师们根据教学资料的不一样，来选取不一样的形式。 一些老师在教学“计算”或其他思维密度较大的资料时，根 据学生的认知规律，采用“并列式”方式组织教学（多个情 境依次出现，相对独立），透过不断变换情境，吸引学生注意 力；而在一些与生活实际联系紧密的课中（如统计等），则采 用“因果式”组织形式，即后一情境的出现是前一情境的结 果（或说由前一情境推出后一情境）。从设计情境的资料选取 上，老师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的则直接组 织学生活动参与，有的则与现实世界相联系。（如一位老师在 加法的教学中，与今年春季北京沙尘暴相联系，设计了环保 主题。）从情境使用的目的上，有的老师创设情境，让学生感 受数学的价值，调动学生用心性；有的老师创设情境，利用 学生的好奇心理，激发学习兴趣；有的老师创设情境，让学 生透过操作，获得自我发展……总之，随着课改的实施，课 堂教学已摆脱了原先那种严肃、死板的模式，一种活泼的、 充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式，正逐渐构成。