2020年四川省新课程培训个人总结 6页

四川省新课程培训个人总结 威远县竞力学校邱明超 一、全方位接触语文课标教材，启示我们明确整体教学方向 从亓老师谈 " 语文教材介绍及使用建议 " 中，我了解了高中语文教 材在结构上的调整与变化， 新课标将必修教材分为四个系列： 阅读鉴 赏，表达交流，梳理探究，名著导读。这四个系列以五个学期按学生 年龄特征及接受规律形成了众多的语文模块， 从这些模块及教材选文 可以发现这套新课标教材非常注重厚重的文化底蕴和关注时代的现 实感。 然后老师讲了必修教材使用建议： 一：整体把握，落实课标要求 亓老师以全套高中语文必修教材选的四个单元的诗歌为例，详细 条理的说明了新课标是怎么落实要求的：从认知对象，涉及方式，知 识经验， 选修部分的续补深入等着手， 最后完成感受鉴赏、 思考领悟、 应用拓展、积累整合、发现创新的要求。 二：深入钻研，明确课标要点 1. 要把握四个系列的学习要点 阅读： 兼顾文体和人文内涵。 表达： 兼顾话题与写作实践。 探究： 注重能力培养。导读：激兴趣，培养习惯，提高欣赏水平 2. 树立单元意识 要明文体教学要求，明篇章在单元中的教学定位，明人文教学价 值，明单元确定的三维教学目标。最后达到：以文带言，以阅读文章 为重点；以探究为前提，贯穿学生的自主学习；以综合能力培养为目 标；以单元为学习对象，突出重点。 这些建议为我们马上要执行的语文新课标教材的教学，提供了宝 贵的方向和教学意见！ 从这里也启发了我们老教师怎么让自己从窼臼 中跑出来，建立全新自我的新教学思想。 二、海南成功经验呈现，启示我们正确定位语文教学 从海南中学教研组长李纪境谈 " 高中课程改革试验区语文教学实 践与教学策略 "给我们完整的呈现了海南这几年新课改形成的教学体 系： 他先讲了高中课程设置，尤其强调了选修教材分为：一校本选修 包括：经典作品的解读与欣赏，文学与文化知识概说，口头与书面语 表达；二校外专家讲座包括：《文学与生活》《司马迁：历史与文化 传统的脊梁》等 接着他讲了必修模块教学实施： 1. 语文教材变化与阅读教学的课程定位。 教材课文编排线索改变，教学重点出现转移，他认为课标教材是 以读书方法和学习要点为单元进行编排， 是用语文的基本要素构建模 块化教学系统， 更注重学习的过程与方法， 定位在学习与应用能力的 培养上。 教材课文体裁的变化较大，课标教材尤为关注文学类文章与实用 类文章的学习， 从中不难发现这样的信息： 当今时代不仅要关注文章 欣赏能力的培养，还要关注学生的探究能力的培养。 教材课文定性出现变化：以前叫讲读课文和自读课文，现在叫精 读课文与略读课文，这种定性是与世界各国的教育接轨的。 还有就是课扣习题的变化，在思维层次上拓展更为深入。 2. 必修阅读教学中一些常见的问题 他说一是忽视课堂教学的实际内容，而注重其组织形式；二是对 教师主体性认识发生偏差， 要求教师的教学要在学生的视野之外展开； 三是对师生平等对话产生误解； 四是盲目的拓展延伸， 不可随意偏离 文本，甚至完成脱离文本； 五是错误理解教师的 " 引导者 " 对话的参与 者" 这一身份；六是非语文化倾向大量存在；七是教学内容的错误定 位等。 李老师说的这些问题无疑是振聋发聩， 这对我们现行的语文教 学更无疑是一剂强心针，让人痛而实在。 三、精深博大的语文理念，启示我们语文学科培养的目标与方向 从省教科所段增勇老师谈 " 语文学科教学指导性意见 " 中，段老师 非常专业学术地给我们讲了高中语文课标教材形成的原因及过程， 他 先讲了语文学科本质的研究， 语文是语言文学还是语言文道， 天下争 论极大；然后讲了语文学科课标的具体指向：方向的引领，教学的规 范，实践的导向，研究的指南，建设的开拓等；接着讲了语文课程理 念与课程目标， 他有一些经典性的话： 小问题大探究， 浅问题深研究， 大问题小着眼， 深问题浅入手。 语文教育的根性问题在于言语教育的 根脉浸润。 这些就能全面提高学生的语文素养， 充分发挥其育人的功 能；也注重了语文应用、审美与探究功能的培养，促进学生均衡而有 个性的发展。 然后段老师还给我们讲了语文课程目标，课程结构与设置，课程 学习建议，教学实施建议等。这样给我们的启示：用好用活教材，认 识脚下土地，整合学生的智慧，开展微型课题研究。 语文课程标准研制组组长巢宗祺老师谈 " 当前语文课程改革要解 决的主要问题 "巢宗祺老师极为强调祖国文化的积淀，而这种积淀最 好的方法就是好好读书， 好好读上二三百篇古诗文， 这样才能弘扬民 族精神，这样才能有民族的向心力和凝聚力。 四、中外语文教学的思考，启示我们有效教学的具体做法 郑桂华博士谈 " 高中语文有效教学的思考 " ，郑老师以极清脆生动 而充满典型例子的学术语言给我们从事语文教学提供了许多范例。 她 先讲了三种学习：无效学习，机械学习，意义学习。然后又给我们讲 了有效教学的特征： 一是基于学生的有效教学要能分析学习需要， 要能激发学习动机， 要了解学生认知风格的类型； 二是课程观统领的教学， 分出了五种课 程层次：理念课程，正式课程，知觉课程，动作课程，体验课程。三 是教学评一致的教学， 尽可能做到教师实际教的与学生学习的基本一 致，学习内容与评估内容一致。三是构架有效的教学框架，她说 " 在 结构松散的教学中，目标会让学生取得更大的成绩 " ，单节课的目标 必须是：正确、具体、弹性、集中。 最后是王荣生老师讲 " 高中新课程语文课堂教学课例研究 " 及苏盛 葵老师讲 " 语文课程模块测评与高考 " ，这两个讲座极好了让我们了解 了怎么去上课， 怎么去上出一堂有效性的好课。 同时我们也知道了怎 么处理平时的模块教学与高考之间的关系， 欲速则不达， 基础牢不怕 泰山压顶。 总之，从四天的省级培训讲座中，我们多方位立体的了解了新课 标下的语文学科的教育教学到考试测评等各方面的执行策略， 省教科 所不愧是大义之举，实惠省民，更实惠蜀中苍生！各位同仁记住段增 勇老师用来赞美钱钟书的一句话：这个人不是死了就是去教书了！ 内容仅供参考