- 7.23 KB
- 2021-04-12 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
信息技术的电化教学总结范文
随着教育体系的改革,对于教学模式的要求出在逐渐地提高,
电化教学引入课堂后, 不仅提高了课堂的效率, 而且最大限度地激起
了学生学习的热情,经过一段时间的实验,取得了良好的效果。现总
结如下:
一、电教媒体的各种物质形态, 诸如录音, 投影,幻灯, 录像,
电视等,与成片的文字符号,单调的教师讲析相比,是有声有色、有
静有动,显然新鲜得多,有趣得多,从而唤起了学生的学习兴趣。
二、通过电教媒体的演示,会使学生了解到语文课本以外的知
识, 一个人是不可能读遍所有有价值的书的, 更不可能冲破时空的所
有束缚去经历对古今中外各种事物的感性认识过程。在这种情况下,
电教媒体很多时候可以为学生丰富感性认识,拓宽生活见闻。
三、电化教学中启发了学生的思维,通过电教媒体,用富有真
实感情的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们
之间的各种联系直观地展示出来。 这就为学生思维活动的展开提供了
可靠的感性依托。
以上是本学期电化教学的实验情况。
通过本学期的电化教学,学生的理解及分析认识问题的能力在
增强,也获得了良好的教学效果,现将实验体会总结如下:
一、为媒体组合创设情境,充分调动了学生的多种感官,极大
地激发了学生的学习兴趣, 凭借多媒体的巧妙组合, 努力为学生创设
教学情境,对学生来说是奇妙陌生的,而恰恰是这些陌生的信息,能
给学生以新异感, 正是这种新异的刺激, 往往容易引起学生的学习兴
趣。
二、用电视教材创设的情境,突破了时空限制,开阔了学生的
视野,最大限度地调动了学生的学习积极性。
三、电化教学具有启迪思维的功能,思维是认识能力的核心,
在语文学习过程中, 唯有它的参与, 才能真正地加速和深化对语言文
字知识的理解、 掌握,而思维最初启动总是建立在对客观事物的直接、
具体的感知的基础上,通过电教媒体,用富有真实感的音、形、色、
光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联系直观
地展示出来,这就为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托。
以上是本学期电化教学的实验情况,不足与错误之处将在今后
实践的过程中继续摸索,再接再励。
随着信息时代的到来,新的教学模式在不断地产生。而电化教
学是电化教育的理论,技术、方法和手段的综合运用过程,是使电化
教育发挥其作用的主要途径, 在本学期实验的过程中, 电教媒体的充
分运用,确实提高了学生的思维能力,理解及分析问题的能力,现时
本学期的实验进行如下总结:
一、在教学中充分运用电视教材、电影教材、幻灯教材,录音
教材等,可以通过事物本身的固有属性:大小、形状、速度、声音、
色彩等表现, 形象具体生动活泼地向学生表达了教学内容, 不仅向学
生充分提供感知对象, 为知识的抽象和概括基础条件, 而且也充分调
动了学生的学习积极性。
二、在电化教学中,教学媒体及其功能的多样化,使教学方式
获得了极大的灵活性, 它可以在近距离中进行, 也可以在远距离中进
行;它可以是集体的,也可以是个别化的;它可以是师生直接的,也
可以是师生间接的, 电化教学在方式上的这些灵活性, 冲破了传统教
学的束缚, 增加了教学活动在空间和时间选择上的自由度, 有利于获
得良好的教学效果。
三、 在应用现代教学手段的电化教学中, 把抽象的变为具体的,
把复杂的变为简单的, 把快或慢的变为慢或快的等到。 电化教学手段
的这些功能, 在一定范围和一定程度上, 可使间接经验在教学过程中
转化为学生的直接经验。
在电化教学过程中,现代教学媒体的广泛应用使学生变得相当
的容易了,可以为学生提供充分的感知对象,可以减少语言、文字的
抽象带给学生的思维和想象, 可以充分调动学生的智力因素与学习的
积极性。
四、采用电化教学使学生的成绩有所提高。
因为学生的学习能力提高了,学习的自觉性因兴趣的增大而增
强了,学习成绩自然给提高,而且实践能力也在增强。
模板 , 内容仅供参考