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- 2021-04-12 发布
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思想品德计划总结之初中思想品德高效课堂评价标准
初中思想品德高效课堂评价标准(试行)
(新授课)
学校
执教人
班级
日期
课题
课型
评价维度
评价要素及要求
权
值
评课层次
得分
优
良
中
差
教
师
行为评价
教学
目标
10分
符合课标规定,体现三维要求,可操作、可达成
4
4
3
2
1
符合学情,立足学生基础,能促进学生发展
3
3
2
1
0
教学环节及活动设计目标明确,服从于总目标
3
3
2
1
0
教学
内容
10分
内容处理基于课标、学情,教育功能充分发挥
4
4
3
2
1
创造性地运用教材及各种教育教学资源
3
3
2
1
0
体现“三贴近”,坚持思想性、实践性、时代性
3
3
2
1
0
过程与
方法
20分
教学环节设计合理、高效;恰当处理学情信息
4
4
3
2
2
课堂活动设计及实施效度高,对学生评价及时、有效
4
4
3
2
1
教法选择、学法指导高效,主体与主导关系处理恰当
4
4
3
2
1
恰当运用教学手段及各种教学资源,高效服务教学
4
4
3
2
1
反馈矫正及时高效,作业教学实效高
4
4
3
2
1
教师素养8分
教师教态、语言、仪表等优良,板书规范效度高
4
4
3
2
1
教学视野宽广,具有较强的驾驭教材、课堂能力
4
4
3
2
1
学生
行为评价
情感
思维
12分
学生学习态度端正,情感态度价值观得到升华
4
4
3
2
1
师生、生生间平等交流,学生个性受到尊重
4
4
3
2
1
学生情绪饱满,学习状态保持良好,主动、自觉学习
4
3
2
1
0
学习
活动
25分
学生参与活动的形式多样、有广度、有消毒
5
4
3
2
1
参与活动有深度,能善于思考、解决问题。
5
5
3
2
1
学习方式多样,实现各种学习方式的有机结合
5
5
3
2
1
学习效率高,在原有基础上实现巩固提升
5
5
3
2
1
教学效果
时间
效度
课前、课堂时间安排科学、利用度高
10
观察、分析教学行为,成绩检测
目标
实现
达到预定教学目标,所有同学均有收获,有成功感和喜悦感。
检测
课后检测教学效果
教学特色
有一定的教学组织创新行为,具有高效的教学措施,
5
5
3
2
1
总分
评委
( 号)
简评
初中思想品德课堂教学评价标准(试行)
(复习课)
学校
执教人
班级
课题
日期
评价
项目
评价标准
权重
分值
得分
复习目标
(15分)
符合课程标准与教科书规定,且目标明确、要求具体5
5
5
4
3
1
符合学生实际,注重培养学生创新精神和思维能力5
5
5
3
2
1
关注全体,全面提高学生思想品德素质5
5
5
4
3
1
复习过程
(40分)
课前准备充分,学情把握准确,依据学情开展复习4
4
4
3
2
1
复习环节设计合理,思路清晰。面向全体,发展个体4
4
4
3
2
1
复习内容处理恰当,体现复习目标,坚持三贴近 5
5
5
4
3
1
重点突出,难点、疑点讲解透彻,且能将观点依据其内在联系形成体系,准确体现教学要求5
5
5
4
3
1
课堂容量计思维密度适当,学生接受度高4
4
4
3
2
1
复习方法灵活多样,切合实际。重学法指导,实效高5
5
5
4
3
1
教与学互动性强,学生参与既有广度,又有深度,学生思维积极能动5
5
5
4
3
1
习题精选适量服从目标,讲练结合高效,反馈矫正及
时高效4
4
4
3
2
1
作业布置针对性强,与课堂复习内容吻合 4
4
4
3
2
1
复习效果
(30分)
观点清楚,结构体系构建合理有效10
5
4
3
2
复习内容巩固、提升度高,重要观点能够当堂掌握10
5
4
3
2
能灵活运用所学知识和方法解决有关问题10
10
5
4
3
2
教学技能
(10分)
教态亲切大方,语言严谨生动;板书、多媒体运用规
范、熟练。5
5
5
4
3
2
应变调控有效。灵活调整过程和处理课堂上的问题 5
5
5
4
3
2
教学特色
(5分)
在教学内容处理、复习方法选用、学法指导等方面有自己的特色,实效高5
5
总分
评价人
( )号
简评