人教历史必修百家争鸣和儒家思想的形成 4页

恒杰双语学校高效课堂自主学习型历史课导学稿 班级： 高二（ ）班 姓名： 日期： 2010-9-4 制作者： 孔俊华 编号： NO.1 ‎ 课题： 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 课型设置【自研·互动45分钟+展示·当堂反馈45分钟】‎ 一、【学习目标】 1、了解春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的原因以及重要意义；‎ ‎ 2、识记并理解孔子、老子、孟子等主要思想家的主张。（2分钟）‎ 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】‎ 自研自探环节 合作探究环节 展示·质疑提升环节 自学指导内容、学法、时间 互动策略时间 展示方案内容、方式、时间 板块一：“百家争鸣”局面的出现 仔细阅读教材第一部分内容，结合春秋战国时期的时代特征，总结“百家争鸣”局面出现的原因，并归纳“百家争鸣”的 历史意义。‎ ‎(1) 原因：‎ 经济上：‎ 政治上：‎ 阶级关系上：‎ 思想文化上：‎ ‎(2) 历史作用：‎ 板块二：孔子的主要思想 仔细阅读教材第4—5页相关内容，并结合自己的课外知识 积累，总结孔子的主要思想，完成下列表格：‎ 政治思想 教育思想 板块三：战国时期儒学的发展：孟子和荀子 仔细阅读教材第5页内容，并结合第6页“学思之窗”比较 孔子、孟子、荀子的儒学思想。‎ 孔子 孟子 荀子 同 ‎“仁”的思想 民本思想 异 人性论 板块四：道家和法家 仔细阅读教材第6页内容，梳理下列主要内容，认真体会 ‎“百家争鸣”时期主要流派的不同观点主张。‎ ‎1．老子的思想主张：‎ 哲学思想：‎ ‎　　　　　‎ 政治学说：‎ ‎2．庄子的思想主张：‎ ‎3．法家的思想主张：‎ ‎ ‎ ‎（25分钟）等级评定： ‎ 对学：学习对子间 相互检查自研成果 ‎，解决自学时的疑 难问题，并用红笔 评定等级。‎ ‎（4分钟）‎ 群学一：小组长统 计本组在第一次互 动后仍然存在的疑 难问题。组织成员 针对疑难展开讨论。‎ ‎（4分钟）‎ 群学二：教师给出 分组抽签。拿到抽、签顺序后，组长主 持本组成员参照展 示方案，分配各成 员的展示任务，完 成展示准备，进行 组内小展示。完成 本组议题的板书方 案设计。‎ ‎（10分钟）‎ 展示方案：‎ 方案一：（方案提示：通过回忆 春秋战国时期的相关内容，结对 互补，组内讨论确定“百家争鸣”‎ 出现的原因并作好记录。）‎ 方案二：（方案提示：通过梳理 孔子的思想，重点找出政治思想 哲学思想、教育思想三个方面，‎ 小组同学可以分别介绍孔子的 思想。）‎ 方案三：（方案提示：利用表格 的形式学会比较孔子、孟子、荀 子的思想，认真体会孟子、荀子 对儒家思想的发展。）‎ 方案四：（方案提示：同学们可 以扮演老子、庄子和韩非子，然 后叙述自己的思想主张。）‎ ‎（30分钟）‎ ‎【总结归纳环节】（重点摘记、成果记录、知识生活、规律总结、大事年表）‎ 当堂反馈：（15分钟）‎ 一、基础题 ‎1、下列对“百家争鸣”的认识不正确的是（ ）‎ ‎ A.“百家争鸣”的出现是春秋战国时期社会经济政治发展的必然结果 ‎ B.春秋战国时期我国出现了一百个代表不同阶级利益的学术派别 ‎ C.“百家争鸣”对学术文化及思想道德的发展长生了及其重要的影响 ‎ D.春秋战国时期国家的分裂割据为“百家争鸣”的出现提供了客观条件 ‎2、战国时期的孟子主张（ ）‎ ‎ ①施仁政于民，省刑罚，薄税敛 ②无羞恶之心，非人也 ③民为贵，社稷次之，君为轻 ④人之性恶 A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④‎ ‎3、孔子思想的核心是（ ）‎ ‎ A.“仁” B.“仁政” C.“仁爱” D.“节用而爱人”‎ 二、发展题 ‎4、以下主张明显体现春秋战国时期儒家思想的是（ ）‎ ‎ A.仁者爱人，民贵君轻 B.万物虚无，祸福相倚 C.兼爱非攻，节用尚检 D.以法为教，今必胜昔 ‎5、孔子说：“天下有道，则礼乐征伐自天子出。”这一言论所针对的是当时（ ）‎ ‎ A.井田制遭到破坏 B.战乱破坏了生产 C.少数民族内犯 D.分封制已经崩溃 ‎6、某中学历史探究课上，学生从穿衣的角度表达他们对诸子百家思想的理解。甲生说：“应合乎大自然四季的变化来穿衣，天气冷多穿一点，天气热少穿一点。”乙生说：“穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服。”丙生说：“讲究穿着是一种浪费，穿的简单甚至破烂的衣服也未尝不好。”丁生生活：“何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制服不就好了吗？”他们的描述所对应的思想是（ ）‎ A.甲—儒，乙—墨，丙—法，丁—道 B.甲—道，乙—儒，丙—墨，丁—法 C.甲—儒，乙—法，丙—墨，丁—道 D.甲—道，乙—墨，丙—法，丁—儒 三、提高题 ‎7、结合课本对孔子思想的介绍并结合自己的知识积累，你认为孔子的哪些思想主张对我们今天构建和谐社会有借鉴作用？要建立 ‎“和谐社会”，你认为应该怎样做？‎ ‎ ‎ ‎ 等级评定： ‎ ‎【培辅课】‎ 今天你需要培辅吗？（需要/不需要）‎ 生：我是 ，我在 问题上存在困惑，需要培辅！‎ 师：请你于 日 时段来我办公室，我将提供帮助！‎