2020高中历史第六单元现代世界的科技与文化总结提升学案岳麓版必修3 6页

第六单元 现代世界的科技与文化 单元总结提升 一、物理学是如何由经典物理学向现代物理学发展的 发展 阶段 经典力学的奠基 ‎(17世纪初期)‎ 经典力学的建立 ‎(17世纪晚期)‎ 电磁学的发展 ‎(19世纪中期)‎ 现代物理学 ‎(20世纪初期)‎ 代表 伽利略[意]‎ 牛顿[英]‎ 法拉第[英]‎ 爱因斯坦、普朗克[德]‎ 主要 成就 ‎①自由落体定律。②确定匀速运动、匀加速运动等概念。③发明望远镜。‎ ‎①标志：《自然哲学的数学原理》。②内容：物体运动三大定律和万有引力定律。‎ ‎1831年发现电磁感应现象。‎ ‎①爱因斯坦：狭义相对论和广义相对论。②普朗克：量子假说。‎ 意义 ‎①证明哥白尼“日心说”的正确性。②为经典力学奠定了基础。③注重科学研究方法，标志着物理学的真正开端。‎ ‎①标志着牛顿力学体系的形成。‎ ‎②标志着近代自然科学的形成。‎ ‎③引发了以英国为起点的第一次工业革命。‎ ‎①直接推动了发电机的发明和电的使用。‎ ‎②推动了第二次产业革命，将人类带进了电气时代。‎ ‎①相对论和量子论的创立使人们的认识深入到新的层次和领域。‎ ‎②为现代自然科学和现代技术提供了重要的理论基础。③推动了第三次产业革命的到来。‎ 6‎ ‎二、现代中国的科技、教育、文艺发展的阶段特点与主要表现 时间 阶段特点 主要表现 ‎1949～1956年 深受苏联影响 ‎(1)新中国成立初期，扫盲教育成为重中之重。‎ ‎(2)基本参照苏联模式，对高等教育进行调整。‎ ‎1956～1966年 曲折中前进 ‎(1)1964年第一颗原子弹爆炸成功，第一枚中近程运载火箭成功发射。‎ ‎(2)1958年，掀起“教育大革命”，有成就也有教训。‎ ‎(3)1956年提出“双百”方针，但是1957年反右斗争扩大化又破坏了“双百”方针。‎ ‎1966～1976年 遭受严重挫折 ‎(1)除航天和农业方面取得重大成就外，科学研究受到“文化大革命”的严重冲击。‎ ‎(2)高等教育受到严重冲击，大学停止招生，大批教师受到批斗。‎ ‎(3)盛行“阶级斗争”文艺，“样板戏”流行。文艺界出现“百花凋零”局面。‎ ‎1978年至今 全面繁荣 ‎(1)科学技术全面繁荣，在航天、信息技术方面成就突出。‎ ‎(2)确立了“科教兴国”的战略，中小学教育和高等教育得到全面发展。‎ ‎(3)“双百”方针重新得到贯彻，科研、文艺领域出现全面繁荣的局面。‎ 例题　(2017·课标全国Ⅰ，41)阅读材料，完成下列要求。(25分)‎ 材料一　在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成法兰西民族。一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。‎ ‎——摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》‎ 6‎ 材料二　盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能。其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已。‎ ‎——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》(1924年)‎ ‎(1)根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。(8分)‎ ‎(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“一大”《宣言》中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。(17分)‎ ‎[解题规范]‎ 第一步：读材料 材料顺次 出处信息 材料主旨 材料层意 关键词句 材料一 ‎①“西欧近代”：材料所述史实的时空范围；②“民族主义思潮”： 材料所述史实的侧重点 法兰西民族主义观念的形成和演变 共三层。‎ 第一层：专制王权下法国的“民族”内涵；第二层：启蒙思想家的民主思想；第三层：法国大革命时期法兰西民族的组成 ‎“朕即民族”→“专制之下无祖国” →“全体法国人组成法兰西民族”‎ 材料二 ‎①“1924年”： 材料所述史实的时间；②“《中国国民党第一次全国代表大会宣言》”：材料所述史实出现的背景 孙中山新三民主义中的民族主义 共两层。第一层：民族主义的意义所在及其在工商界的体现；第二层：民族主义的目标 ‎“民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略” →“对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已”‎ 第二步：审设问 设问顺次 答案来源 对接所学 解题方式 答题指向 第(1)问 材料一和所学知识 ‎[中心词] “作用”‎ ‎[限制词] “‎ 6‎ 启蒙运动前的法国专制统治及启蒙思想家主张；法国大革命的史实 ‎“说明”意指用简明扼要的文字，把史实、历史现象或史论解说清楚 法国大革命”“近代民族主义形成”“促进”‎ 第(2)问 材料一、二和所学知识 国民党“一大”的召开的时代背景；孙中山新三民主义中民族主义的最大特点 ‎“概括”意指归纳、总结。意指把所述史实或历史现象、结论的共同特征归结在一起加以简明地叙述 ‎[中心词] “相同之处”“ 不同之处”“产生的原因”。‎ ‎[限制词] “国民党‘一大’《宣言》中”“民族主义与近代法国民族主义内涵”‎ 第三步：定答案 规范呈现 注明主题→‎ 段落分明 瞄准分值→‎ 要点求全 紧扣材料和设问中限制词→论从史出、史论结合 第(1)问 作用：……‎ 满分8分。一般每个要点2分，可预测有4个给分点 结合法国大革命的史实，从政治(推翻君主专制、废除等级制度)、思想(启蒙思想和《人权宣言》)等角度进行说明 第(2)问 相同：……‎ 不同：……‎ 原因：……‎ 满分17分。一般每个要点2分，可预测有8个左右的给分点 第一小问，根据材料信息“相互之间是平等的”和资产阶级的阶级属性进行总结。第二小问不同之处根据材料信息“抨击君主专制”“皆不外反帝国主义”进行概括。造成这种不同的原因主要是两国的国情，可以侧重分析两国当时的主要矛盾和主要任务，中国方面还要考虑中共和苏俄的影响等 答案　(1)启蒙思想的广泛传播；君主专制被推翻；等级制度被废除；《人权宣言》宣布了天赋人权和公民平等。‎ ‎(2)相同：追求民主与平等。‎ 不同：法国民族主义是反对国内专制；国民党“一大”《宣言》中的民族主义突出反对帝国主义。‎ 6‎ 原因：封建专制与人民大众的矛盾是法国社会主要矛盾，争取主权在民是主要任务；帝国主义与中华民族的矛盾是中国社会的最主要矛盾，争取民族独立是主要任务；中国共产党和苏俄的影响。‎ ‎——一般性历史非选择题的解答技巧 ‎1.非选择题审题的基本要求 ‎(1)审题干：要做到“三读”“二标”，心中有数。‎ ‎“三读”：‎ 第一遍，泛读。了解材料和题干的大意，明确主题，不纠缠于个别字、词。‎ 第二遍，细读。结合材料的说明(时间、会议、著作、人物等)，完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清考查的知识点。‎ 第三遍，精读。带着设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系(独立还是互补)，建立材料与所学知识的联系，明确材料中的史实和论点。‎ ‎“二标”：‎ 一要标出材料的中心论点，一般来说重在“两头”(中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句)。‎ 二要标出材料的层次和关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，进而联教材、列提纲，做到材料涉及要点一个也不丢。‎ ‎(2)看设问：要做到“三界定”，有的放矢。‎ 一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”)。‎ 二要对应题目和设问，界定好材料、设问和课本三者之间的联系和侧重点，进而灵活地选取相关知识进行作答。‎ 三要界定好答案来源，设问一般有四种限制情况：“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答题依据作出明确规定。在阅读设问时，要弄清设问要求，明确是否有限制性条件。在审题时最好用笔把限制条件画上记号，以防答题时出现遗漏或疏忽。‎ ‎2.非选择题答题的基本方法 ‎(1)紧扣设问 答题时要“紧扣设问”，做到“问什么答什么，量分答题”。尽量将得分“关键词”写在前面。‎ ‎(2)重组知识在组织答案时要结合材料和设问的提示信息，对应好相应的历史阶段，进而回忆所学知识，重组知识要点。‎ ‎(3)层次分明，面广点细 6‎ 组织答案要做到“简洁明了”：合理安排卷面空间，卷面整洁，字体工整，尽量不涂改，要段落化、要点化、序号化，不留空白。‎ ‎(4)科学完整 组织答案要“科学完整”：运用历史概念，论述全面，做到论从史出、有理有据，广度第一、深度第二。‎ ‎(5)准确规范 答题的语言和文字要规范：注意先答什么、后答什么，做到层次分明，逻辑严密；书写要工整，答案要写在规定的答题框内。‎ 6‎