冷热不均引起大气运动1 3页

‎ ‎ 第一节 冷热不均引起大气运动 ‎●从容说课 本节主要包括大气的受热过程、热力环流、大气水平运动三部分内容。‎ 应重点分析讲解三个内容：①地面是大气的直接热源，此处可补充大气组成部分的内容；大气受热过程环节过多，且都有一个专业名词（如大气吸收等，由此产生的大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用），过多的环节及环节的前后顺序与过多的名词造成学习困难，应利用图示帮助理解。②热力环流既是重点又是难点，可通过多媒体演示分析热力环流形成的过程与方法，要结合第一章内容，理解太阳辐射在纬度间分布不均是大气运动的根本原因，并归纳学习思路，热力环流形成的因果关系正确的顺序是：近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致同一水平面上气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。③说明三个力与风的因果关系，讲解近地面风向的确定方法，因为地转偏向力的概念比较抽象，它对大气运动方向的影响就成了难点，要强调在大气运动的方向上偏转。还要在热力环流原理的基础上，联系生活实际，如城市热岛、海陆风的介绍，对于热力环流的存在和原理是非常有力的说明和证实。‎ ‎●三维目标 知识与技能 ‎1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。‎ ‎2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。‎ ‎3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。‎ 过程与方法 ‎1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。‎ ‎2.利用图表分析归纳“温室效应”。‎ ‎3.通过实验活动理解热力环流的原理。‎ ‎4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。‎ 情感、态度与价值观 树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。‎ ‎●教学重点 ‎1.地面是大气的直接热源。‎ ‎2.分析热力环流形成的过程与方法。‎ ‎3.近地面风向确定方法。‎ ‎●教学难点 ‎1.大气受热过程。‎ ‎2.热力环流。‎ ‎3.地转偏向力对大气运动方向的影响。‎ ‎●教具准备 课件、投影仪、讲义及补充材料 ‎●课时安排 ‎2课时 3‎ ‎ ‎ 第1课时 ‎●教学过程 ‎［新课导入］‎ 师：我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪几个呢？‎ 生：大气圈、水圈、生物圈。‎ 师：大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今天开始，我们来学习——第二章 地球上的大气。‎ ‎（板书）第二章 地球上的大气 ‎［教师精讲］‎ 师：太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达127 ℃，夜晚则降至－183 ℃。而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。我们就先从大气的受热过程学起。‎ ‎（板书）第一节 冷热不均引起大气运动 一、大气的受热过程 推进（新知识传授）‎ 师：地球上的能量主要是从哪儿获得的？‎ 生：太阳。‎ 师：我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？‎ ‎（投影）教材30页图2.1——地面辐射使大气增温示意图（引导学生观察、分析）‎ 生：有一半左右的太阳辐射能够穿透大气层到达地面。‎ 师：很好。地面吸收太阳辐射而使地面增温，所以，太阳是地面的直接热源；同时地面向外释放能量。‎ ‎（板书）太阳暖地面 ‎ ‎（学生读书）教材30页页脚处的说明 师：根据教材30页页脚处的说明可知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。太阳表面温度达到6000 K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。‎ 那么地面辐射被谁吸收了呢？‎ 生：大气层。‎ 师：正确。近地面大气中的CO2和H2O，能够强烈吸收地面长波辐射而增温，吸收率75%～95%，近地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量、贮存能量。所以，地面是对流层大气主要的直接热源。请问大气这种受热的过程有什么意义呢？‎ 生：大气受热的过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气运动状态。‎ 师：刚才通过学习，我们知道了谁是对流层大气主要的直接热源？ ‎ 生：地面。‎ ‎（板书）地面暖大气 ‎（活动）教材P31活动1‎ ‎（投影图片）‎ 3‎ ‎ ‎ 师：下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况，大家一起做一个活动。‎ ‎（引导学生自主学习，学习大气对地面保温作用的知识，实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移）‎ 生：大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。‎ 所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。‎ 师：非常好。地球表面及大气层里保存着的这部分热量，成为在地理环境里发生许多自然现象及其过程的能量源泉。‎ ‎（板书）大气还地面 师：（引导学生合作探究学习）再看第2题。为什么月球表面昼夜温差比地球表面昼夜间的温差剧烈得多？‎ 生：地球上有大气层，由于大气的削弱作用，使地球的白昼温度不高；由于大气的保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。‎ 师：地球大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射和散射三个方面（可做扩展）。通过这三种削弱作用，使太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面。这是地面增温的主要能量来源。所以地球的白昼温度不高。另外，大气吸收地面辐射的能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量储存在大气中，同时大气逆辐射又在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，从而起到了对地面的保温作用。地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。‎ 月球上没有大气层，白天太阳辐射全部到达月球表面，使月球表面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月球表面的保温作用，温度下降速度很快。再加上月球昼夜交替周期比地球长，所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。‎ 小结：通过刚才的学习，我们知道了大气的受热过程。即首先是太阳辐射使地面增温，“太阳暖地面”；接下来是地面辐射使大气增温，“地面暖大气”；最后是大气逆辐射使地面保温，“大气还地面”。‎ ‎●板书设计 3‎