【生物】2020届 一轮复习 人教版 通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系 学案 23页

2020 届 一轮复习 人教版 通过激素的调节、神经调节与 体液调节的关系 学案 考纲要求 1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅰ)。 3．神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)。4.体温调节、水盐 调节和血糖调节(Ⅱ)。5.实验：模拟尿糖的检测。 考点一　人体主要的激素和激素调节的特点 1.　人体内激素的种类 与功能 2.　不同动物激素的化 学本质 ①固醇类：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)。 ②氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺髓质激素等。 ③多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、 胰岛素和胰高血糖素等。 3.　动物激素功能的常 见实验研究方法 (1)验证甲状腺激素的功能 a．饲喂法 b．摘除法和注射法 (2)验证胰岛素的生理功能 小 白 鼠 ― ― → 注射大剂 量胰岛素 出现低血 糖症状 ― ― → 注射葡萄 糖溶液 低血糖 症状消失 ― ― → 结论 胰岛素能 降低血糖 1．(2019·广州模拟)关于甲状腺激素的叙述，错误的是(　D　) A．甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节 B．甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加 C．促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种 器官 D．血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分 泌减少 解析：甲状腺激素的分泌受下丘脑、垂体的调节。甲状腺激素能 促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，甲状腺激素分泌增多会导 致机体耗氧量、产热量都增加。由于只有甲状腺细胞表面有促甲状腺 激素的受体，促甲状腺激素只作用于甲状腺细胞，而机体大多数组织、 器官表面都有甲状腺激素受体，故甲状腺激素可作用于多种组织、器 官。血液中甲状腺激素水平降低会通过反馈调节引起促甲状腺激素释 放激素分泌增多。 2．(2019·重庆南开中学模拟)如图所示表示的是酶、激素、蛋白 质、抗体四者之间的关系。下列有关叙述中，正确的是(　B　) A．1、2、3 分别表示激素、酶、蛋白质 B．能产生 4 的细胞一定能产生 3 C．能产生 3 的细胞一定能产生 1 D．物质 1 都是由专门的器官产生的 解析：图示中 1、2、3、4 分别表示激素、蛋白质、酶、抗体。 所有活细胞均能产生蛋白质、酶，但只有浆细胞才能产生抗体，只有 具分泌功能的细胞才能产生激素，因而能产生抗体的细胞均能产生酶， 能产生酶的细胞不一定能产生激素。植物激素无专门的器官产生。 3．下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述，错误的是(　D　) A．饲喂添加甲状腺激素的饲料，可使蝌蚪快速发育成小青蛙 B．延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌性激素水 平密切相关 C．垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象 D．长期服用性激素以提高成绩的运动员，其体内的促性腺激素 水平较正常人高一些 解析：甲状腺激素可以促进蝌蚪快速发育成小青蛙；延长光照可 通过神经调节和体液调节促进雌性激素的分泌，从而提高产蛋率；垂 体功能受损影响促甲状腺激素的分泌，从而影响甲状腺激素的分泌， 使机体产热能力降低；长期服用性激素的运动员，体内性激素的水平 较高，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，体内的促性腺激素水 平较正常人低一些。 4．如果饮用水中被一种雌性激素类似物污染，可能会导致下列 哪种结果(　D　) A．雌性个体的促性腺激素含量上升 B．雌性个体的促性腺激素释放激素含量上升 C．雌性个体分泌雌性激素含量上升 D．对雌性个体的卵泡刺激增强 解析：由于雌性激素对垂体分泌促性腺激素存在负反馈调节，所 以饮用水被一种雌性激素类似物污染后，会导致雌性个体分泌的促性 腺激素含量下降，A 项错误；由于雌性激素对下丘脑分泌促性腺激素 释放激素存在负反馈调节，所以饮用水被一种雌性激素类似物污染后， 会导致雌性个体分泌的促性腺激素释放激素含量下降，B 项错误；由 于反馈调节，饮用水被一种雌性激素类似物污染后，会导致雌性个体 分泌的雌性激素含量下降，C 项错误；由于雌性激素能促进卵细胞的 形成，因此饮用水被一种雌性激素类似物污染后，对雌性个体的卵泡 刺激增强，D 项正确。 考点二　血糖的平衡及其调节 1.　血糖平衡调节过程 (1)调节方式：神经—体液调节，但以体液调节(激素调节)为主。 (2)血糖调节的中枢在下丘脑。 (3)下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的，并不是通过 分泌促激素释放激素实现的。 (4)与血糖调节有关的三种激素的联系与区别 激素名称 分泌器官(细胞) 主要作用器官 胰岛素 胰岛 B 细胞 肝脏、肌肉等组织器官 胰高血糖素 胰岛 A 细胞 肝脏 肾上腺素 肾上腺 肝脏 2.　激素分泌的调节方 式 (1)神经调节模型及解读 下丘脑 ― ― → 有关神经 Error! 在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧中效应器的一 部分，如胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感受血糖变化的刺激外， 也可直接接受有关神经的调控。 (2)分级调节模型(虚线为反馈调节)及解读 分级调节——下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体。 (3)反馈调节：反馈有正反馈和负反馈，图示如下： ①正反馈的实例：排尿反射、血液凝固等。 ②负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。 1．(2019·株洲模拟)如图所示，人体胰岛素的合成、分泌与细胞 内乳酸的含量有密切关系。下列有关分析错误的是(　D　) A．氧气和葡萄糖浓度的比值会影响无氧呼吸的强度，从而改变 细胞内的乳酸含量 B．乳酸的含量变化是调控细胞内胰岛素基因表达的信号 C．初到高原，细胞内氧气减少导致乳酸含量变化，从而促进胰 岛素的合成和分泌 D．进食后，血糖上升使细胞内乳酸含量发生变化，从而抑制胰 岛素的合成和分泌 解析：葡萄糖为无氧呼吸的原料，且高浓度氧气会抑制无氧呼吸， 从而改变细胞内的乳酸含量，A 正确；据图可知，乳酸促进胰岛素的 合成与分泌，即乳酸的含量变化是调控细胞内胰岛素基因表达的信号， B 正确；初到高原，细胞内氧气减少导致乳酸含量增加，从而促进胰 岛素的合成和分泌，C 正确；进食后，血糖浓度上升，直接刺激胰岛 B 细胞和下丘脑有关的神经，从而促进胰岛素的合成和分泌，D 错误。 2．(2019·长沙模拟)激素作为一种化学信号，能把某种调节的信 息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响胰岛 A 细胞分泌因素 及其发挥作用的过程。相关分析正确的是 (　C　) A．胰岛 A 细胞能分泌胰高血糖素，影响其分泌的刺激 Y 可能 是血糖水平降低 B．刺激 X→①→②→③→胰岛 A 细胞，属于非条件反射；②结 构位于大脑皮层 C．图示激素主要作用于肝脏细胞，促进肝糖原的分解及非糖物 质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高 D．靶细胞“受体”的物质基础是脂质，此过程体现了细胞间的 信息传递 解析：胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素能够促进血糖的升高，刺 激 X 能促进胰高血糖素的分泌，则刺激 X 最可能是血糖含量降低； 反射分为条件反射和非条件反射，血糖调节天生就有，所以是非条件 反射，①是传入神经，②是血糖调节中枢，故②是下丘脑；胰岛 A 细胞产生胰高血糖素，该激素主要通过促进肝糖原分解及非糖物质转 化成葡萄糖来补充血糖的含量；靶细胞上受体的成分是糖蛋白。 3．糖尿病患者有“三多”，其中之一是“尿多”。下列对其成因 的解释，正确的是(　B　) A．糖尿病患者的肾脏发生病变，导致产生的尿量增多 B．糖尿病患者的尿液中有葡萄糖，增加了尿液的渗透压，从而 使肾小管对水分的重吸收减少，导致尿量增多 C．糖尿病患者由于血糖浓度高，导致口渴，水喝得多了，尿就 多了 D．糖尿病患者的胰岛发生病变，胰岛素分泌减少，胰岛素有促 进肾脏对水分的重吸收，减少尿量的作用 解析：糖尿病的病因主要是由于胰岛 B 细胞受损，导致胰岛素 分泌过少，血糖进入细胞及在细胞内氧化分解发生障碍，而非糖物质 转化成糖仍在进行，从而使血糖升高，部分糖随尿排出，而尿中的葡 萄糖又增加了尿液的渗透压，因此导致肾小管对水分的重吸收减少， 进而导致尿量增多。 4．某生物兴趣小组为验证胰岛素能降低血糖浓度，做了如下实 验：给几只刚进食的小鼠注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐 水配制)，观察现象，若出现惊厥，则达到目的。下列关于该实验需 要补充完善的说法中错误的是 (　A　) A．应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水 B．为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以 消耗肝糖原 C．应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方 法同实验组 D．出现惊厥现象后，还应对其中的一半注射葡萄糖溶液处理， 另一半不予处理 解析：口服胰岛素后会在消化道中被消化形成氨基酸，失去胰岛 素的功能；本实验是验证胰岛素的降血糖功能，为了使实验更快出现 低血糖症状，应对小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原；应设置注射等量酸 性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组，排除此实验不 是由溶剂引起的；当给刚进食的小鼠注射一定剂量的胰岛素溶液(用 酸性生理盐水配制)后，小鼠出现惊厥，为了说明惊厥是胰岛素降血 糖引起的，应该对实验动物的一半注射葡萄糖溶液使其血糖恢复正常， 而另一半不作处理。 5．下列有关血糖调节的叙述，正确的是(　C　) A．人体血糖平衡是激素调节的结果 B．中学生上午第四节课时，体内胰岛素分泌量有所增加 C．肝细胞膜表面具有识别胰岛素、胰高血糖素等激素的受体 D．糖尿病患者在饮食上要注意多吃含糖量高的食物，以补充随 尿液排出的糖 解析：人体血糖平衡是神经调节和激素调节共同作用的结果，A 项错误。上午第四节课时，由于组织细胞消耗糖，血糖含量降低，体 内胰岛素分泌量有所下降，胰高血糖素分泌量有所升高，B 项错误。 胰岛素促进肝糖原合成，抑制肝糖原分解，胰高血糖素促进肝糖原分 解，故肝细胞膜上既有胰岛素的受体，也有胰高血糖素的受体，C 项 正确。糖尿病人胰岛素分泌不足，血糖居高不下，应该少吃含糖量高 的食物，否则身体健康会受损，D 项错误。 6．正常人的血糖含量是 0.8～1.2 g/L，含量过高将导致糖尿病(分 Ⅰ型和Ⅱ型两类)。注射胰岛素可以治疗Ⅰ型糖尿病，对Ⅱ型则无效。 为进行一次医学测试，A、B 和 C 三名成年人禁食 12 h，然后喝下含 100 g 葡萄糖的溶液。在摄入葡萄糖后的 4 h 内，定时测定每人血浆 中的葡萄糖和胰岛素水平，结果如下图所示。据此分析错误的是 (　D　) A．成年人 B 是糖尿病患者，病因可能是胰岛 B 细胞发生功能阻 碍 B．成年人 A 是正常人，饭后能够通过分泌胰岛素使血糖维持正 常水平 C．成年人 C 是糖尿病患者，病因可能是胰岛素受体基因突变 D．成年人 C 的血糖浓度随着胰岛素水平的升高而降低 解析：摄入葡萄糖溶液后，A 的血糖水平和胰岛素水平都表现正 常，饭后可以通过分泌胰岛素维持正常的血糖水平。B 和 C 血糖水平 都超出正常范围，所以可以认为 B 和 C 都是糖尿病患者，且 B 在血 糖浓度升高后胰岛素的分泌并没有明显增加，所以可判定 B 的病因 是胰岛 B 细胞发生功能障碍，而 C 的胰岛素分泌正常，其病因最可 能是激素不能与受体细胞的糖蛋白结合，而糖蛋白可能是由于相关基 因发生突变而导致其结构发生改变所致。 考点三　神经调节和体液调节的关系 1.　下丘脑的功能分析 (1)作为感受器：如下丘脑的渗透压感受器可以感受机体渗透压 的升降，维持水分代谢平衡。 (2)传导：如下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层， 使人产生渴感。 (3)作为效应器的分泌功能 ①水盐平衡 细胞外液渗 透压升高 下 丘 脑 ― ― → 分泌 抗利尿激素 ― ― → 作用 于 肾小管、 集合管 ― ― → 重吸收水分 加强 保留体内水分细胞外液渗 透压降低 ②体温调节 外 界 温 度 降 低 下 丘 脑 ― ― → 分泌 促甲状腺激 素释放激素垂 体 促甲 状腺 激素 甲 状 腺 甲状腺 激素 代谢 加快 维持 体温 恒定 (4)作为神经中枢：下丘脑中有体温调节中枢、渗透压调节中枢 和血糖调节中枢等。 从图中可以看出，下丘脑是内分泌系统的总枢纽，同时也受大脑 皮层的调控。下丘脑的部分细胞既能传导兴奋，又有分泌激素的功能。 2.　生命活动调节方式 的判定方法 (1)完全依赖反射弧完成，仅涉及“神经递质”这种信号分子—— 神经调节 模型： 举例：膝跳反射，缩手反射等。 (2)仅涉及“激素”或其他化学物质——体液调节 模型： 实例：人进食后血糖升高，引起胰岛 B 细胞分泌胰岛素，对血 糖进行调节的过程。 (3)既有神经系统调节，又有相关激素或其他化学物质的参与， 涉及“神经递质”与“激素”两类信号分子——神经—体液调节 ①模型Ⅰ 举例：血糖降低，下丘脑通过有关神经使胰岛 A 细胞分泌胰高 血糖素，使血糖升高。 ②模型Ⅱ 举例：日照长短变化刺激鸟类的神经系统，下丘脑分泌促性腺激 素释放激素作用于垂体，垂体分泌促性腺激素作用于性腺，性腺分泌 的性激素增加，促使鸟类产卵。 3.　动物生命活动调节 的模型综述 (1)若该图为反射弧的结构模式图，则 a、b、c、d、e 分别表示 感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 (2)若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则 a、b、c、d、e 分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲 状腺。 (3)若该图表示人体内水平衡的调节，则 a 表示下丘脑，下丘脑 渗透压感受器感受渗透压的变化，可促使 c(垂体后叶)释放抗利尿激 素，通过 d(体液)运输后，作用于靶器官 e(肾小管和集合管)。 (4)若该图表示血糖的神经—体液调节途径，则 a 表示下丘脑， b、c、d、e 分别表示有关神经、胰岛、胰岛素(或胰高血糖素)、靶器 官或靶细胞。 (5)若该图表示炎热条件下的体温调节，则 e 为效应器(为传出神 经末梢和它所支配的皮肤和汗腺等)。 (6)若该图表示细胞中遗传信息传递的过程，则 a、c、e 分别代表 DNA、RNA、多肽链(蛋白质)，b、d 分别代表转录和翻译。 1．图中甲、乙、丙、丁分别表示人体生命活动调节的相关示意 图，有关叙述中错误的是(　D　) A．图甲中，若在①处给予刺激，该处神经纤维膜外的电位变化 是由正变负 B．图乙所示结构 A 中物质的释放依赖于细胞膜的流动性 C．图丙中的靶细胞若为垂体细胞，则图中的分泌细胞位于下丘 脑 D．人在寒冷的环境中，人体只能通过图丁中方式 A 进行体温调 节 解析：图甲中①处刺激前为静息电位，膜外为正电位，给予刺激 后变为动作电位，膜外为负电位，A 正确；图乙所示结构 A 为突触 小泡，其中的物质是神经递质，释放方式为胞吐，B 正确；下丘脑可 以通过分泌促激素释放激素作用于垂体，C 正确；寒冷环境中，人体 中甲状腺激素、肾上腺素分泌增加，代谢增强，产热增加，甲状腺激 素分泌的调节是分级调节(即方式 A)，肾上腺素的分泌是神经调节(即 方式 C)，D 错误。 2．下图为人体的生命活动调节示意图。有关叙述错误的是(　D　) A．该图表示体温调节过程，则体温调节属于神经—体液调节 B．通过 A→C→D→E 的过程可以调节血糖平衡，这一过程属于 体液调节 C．人的手被针扎时，其调节过程可能通过 A→B→E 来实现， 属于神经调节 D．水盐平衡调节的过程可通过 A→B→C→D→E 来实现，属于 神经调节 解析：体温相对稳定是神经—体液共同调节的结果，A 正确；血 糖平衡调节过程可通过 A→C→D→E 来实现，属于体液调节，B 正 确；人的手被针扎时，通过神经调节(A→B→E)使手缩回，C 正确； 水盐平衡调节的过程可通过 A→B→C→D→E 来实现，属于神经—体 液调节过程，下丘脑是水盐平衡调节中枢，通过抗利尿激素作用于靶 器官，D 错误。 3．下丘脑在人体内环境的稳态调节过程中发挥重要作用，下图 为神经系统对激素分泌的三种调节方式，相关分析正确的是(　B　) A．若方式甲中的靶腺体为甲状腺，则下丘脑通过分泌促甲状腺 激素来调节垂体的相关分泌活动 B．抗利尿激素的合成和分泌符合图中方式乙，内环境渗透压升 高能增加其分泌量 C．兴奋在 M 处传递的特点是单向传递，当兴奋性神经递质传 到突触后膜时膜外 K＋将大量内流 D．方式丙中激素的分泌为神经—体液调节的结果，内分泌腺属 于效应器 解析：促甲状腺激素是垂体分泌的；内环境渗透压升高，引起抗 利尿激素分泌增加，抗利尿激素的合成和分泌符合图中方式乙；兴奋 在 M 处传递的特点是单向传递，当兴奋性神经递质传到突触后膜时， 膜外大量 Na＋内流形成动作电位；图中方式丙中激素的分泌是神经调 节的结果。 4．如图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、b、c、d 表示 信息分子。据图分析，下列叙述错误的是(　A　) A．a 是促甲状腺激素释放激素，是由下丘脑分泌的 B．c 激素是由下丘脑合成的，e 表示水的重吸收过程 C．d 表示胰岛素，通过促进葡萄糖的利用和转化降低血糖浓度 D．信息分子参与的 a、c、d 调节过程均存在反馈调节 解析：信息分子 a 直接作用于甲状腺，因此 a 是促甲状腺激素， 由垂体分泌，A 错误；信息分子 c 直接作用于肾小管和集合管细胞， 因此 c 是抗利尿激素，能促进肾小管和集合管对水的重吸收，B 正确； d 作用于组织细胞后，使血糖浓度降低，因此 d 表示胰岛素，C 正确； 三个调节过程均存在反馈调节机制，D 正确。 5．下列关于人体生命活动调节过程的叙述，正确的是(　D　) A．大量饮水→垂体释放的抗利尿激素增加→尿量增加→渗透压 稳定 B．炎热环境→大脑皮层体温调节中枢兴奋→散热增加→体温稳 定 C．饥饿→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖稳定 D．剧烈运动→乳酸增加→体液中的某些离子缓冲→pH 相对稳 定 解析：大量饮水会造成细胞外液渗透压降低，垂体释放的抗利尿 激素减少，A 错误；体温调节中枢位于下丘脑，B 错误；肌糖原不能 分解成血糖，C 错误。 6．(2019·成都质检)经研究发现，垂体分为腺垂体和神经垂体， 神经垂体无合成激素的功能。下图中甲、乙表示结构，a～d 表示物 质，a 为多肽类激素。下列相关叙述不正确的是(　D　) A．图中结构甲表示腺垂体，可分泌促甲状腺激素 B．若给动物饲喂含 a 的饲料，则 c 的含量不变 C．物质 c 对下丘脑和垂体的调节作用为负反馈调节 D．由下丘脑合成并由结构乙释放的 d 只被运输到并作用于肾小 管和集合管 解析：分析图中信息可得，结构乙为神经垂体，结构甲为腺垂体 可分泌甲状腺激素，A 正确；a 为多肽类激素，在饲喂情况下会被动 物的消化酶分解而失去作用，因此物质 c 的含量不发生改变，B 正确； 据图分析可知，物质 c 为甲状腺激素，其分泌增多，可通过反馈调节 抑制下丘脑和垂体的活动，C 正确；物质 d 为抗利尿激素，由垂体释 放后进入血液循环，到达肾脏后，作用于肾小管和集合管，促进肾小 管和集合管对水的重吸收，因此，该激素在全身的血液中都存在，只 不过特异性作用于肾小管和集合管，D 错误。 1．甲状腺激素分泌的分级调节 (1)甲状腺激素的分泌既存在分级调节，又存在负反馈调节。 (2)甲状腺激素浓度过高对下丘脑、垂体分泌相关激素具有抑制 作用。 2．血糖调节 (1)胰岛素是唯一能降血糖的激素。胰岛素能促进组织细胞对血 糖的摄取、利用和储存。 (2)胰岛 A 细胞、胰岛 B 细胞既能接受血糖浓度刺激，也能接受 神经递质的刺激。 3．体温调节机制 (1)体温恒定决定于产热和散热平衡，健康的恒温动物产热与散 热始终保持动态平衡。 (2)人体的热量主要来自有机物的氧化分解。 (3)人体热量主要通过汗液的蒸发、皮肤血管散失。 4．抗利尿激素的分泌、作用 (1)由下丘脑内分泌细胞分泌，垂体释放。 (2)作用于肾小管、集合管。 (3)促进肾小管、集合管对水分的重吸收。 关于体温调节的四个注意点 (1)高温条件下的体温调节方式主要是神经调节，寒冷条件下的 体温调节方式既有神经调节，又有体液调节。 (2)在发高烧时，如果病人的体温在继续升高时，人体的产热大 于散热，如果温度保持不变，则产热就等于散热。 (3)寒冷环境中比炎热环境中散热更快、更多。寒冷环境中机体 代谢旺盛，产热也增加，以维持体温的恒定。 (4)体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于“下丘 脑”；温度感受器是感受温度变化速率的“感觉神经末梢”，它不只分 布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。 关于水盐平衡调节的五个注意点 (1)抗利尿激素的产生、分泌部位是下丘脑的神经分泌细胞，而 释放部位是垂体后叶。 (2)在水盐平衡调节中，下丘脑既是感受器，又是效应器(分泌激 素)。 (3)人体水盐平衡的调节中枢位于下丘脑，但产生渴觉的部位是 大脑皮层。 (4)水和无机盐的平衡是在神经调节和激素调节共同作用下，主 要通过肾脏来完成的。 (5)血浆渗透压、抗利尿激素含量和尿量的关系：血浆渗透压升 高，抗利尿激素分泌增多，二者呈正相关；抗利尿激素促进肾小管和 集合管对水分的重吸收，使尿量减少，二者呈负相关。三者关系如图 所示。　　　　　　　　　　　　　　 1．(2018·全国卷Ⅱ)下列有关人体内激素的叙述，正确的是(　D　) A．运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高 能化合物 B．饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具 有酶的催化活性 C．进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为 细胞的结构组分 D．青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合 可促进机体发育 解析：本题主要考查激素的功能和特点。激素作为信息分子，在 生命活动中发挥调节作用，激素既不组成细胞结构，不能作为能源物 质提供能量，也不具有酶的催化活性，A、B、C 错误；青春期，性 激素水平升高，随体液到达性腺后，与性腺中的靶细胞膜上的受体结 合，能够促进生殖器官的发育，D 正确。 2．(2018·江苏卷)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述，正 确的是(　C　) A．成年后生长激素不再分泌，身高不再增加 B．体内多种激素具有直接降低血糖的作用 C．与神经调节相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长 D．神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理 活动 解析：生长激素作为促进蛋白质的合成和骨的生长的激素，成年 后也分泌，A 项错误；胰岛素是人体内唯一降低血糖的激素，B 项错 误；神经调节的结构基础是反射弧，与体液调节相比，神经调节更准 确，速度更快，持续时间短，C 项正确；下丘脑等中的神经内分泌细 胞，可以通过分泌相应激素调节相关生理活动，D 项错误。 3．(2017·全国卷Ⅲ)若给人静脉注射一定量的 0.9% NaCl 溶液， 则一段时间内会发生的生理现象是(　C　) A．机体血浆渗透压降低，排出相应量的水后恢复到注射前水平 B．机体血浆量增加，排出相应量的水后渗透压恢复到注射前水 平 C．机体血浆量增加，排出相应量的 NaCl 和水后恢复到注射前 水平 D．机体血浆渗透压上升，排出相应量的 NaCl 后恢复到注射前 水平 解析：0.9%的 NaCl 溶液与血浆是等渗溶液，静脉注射一定量的 0.9% NaCl 溶液后，一段时间内机体的血浆量增加，血浆渗透压不变， 排出相应量的 NaCl 和水后恢复到注射前水平，C 项正确。 4．(2017·海南卷)甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给实 验小鼠每日注射适量甲状腺激素，连续注射多日后，不会出现的现象 是(　B　) A．机体产热增加 B．体重快速增加 C．进食量明显增加 D．放入密闭室中更易窒息死亡 解析：甲状腺激素的作用之一是加快细胞代谢，在这个过程中， 呼吸消耗有机物增加，机体产热增加、体重减轻，进食量增加，需氧 增多，更容易窒息死亡，A、C、D 正确，B 错误。 5．(2017·海南卷)当外界温度高于动物体温时，下列不利于动物 散热的是(　D　) A．马出汗 B．猴子在水里玩耍 C．犬伸出舌加速喘息 D．牛排尿量减少 解析：体内的水分排出过程中会带走一部分热量，牛排尿量减少 不利于散热。 6．(2016·全国卷Ⅱ)下列关于动物激素的叙述，错误的是(　D　) A．机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B．切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降 C．通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量 D．血液中胰岛素增加可促进胰岛 B 细胞分泌胰高血糖素 解析：激素的分泌是以细胞代谢为基础的，因此机体内、外环境 的变化可通过影响细胞代谢来影响激素的分泌，A 项正确；生长激素 是由垂体分泌的，切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降，B 项正确；蛋白质类激素的合成过程包括转录和翻译，因此通过对转录 的调节可影响蛋白质类激素的合成量，C 项正确；胰岛素是由胰岛 B 细胞分泌的，胰高血糖素是由胰岛 A 细胞分泌的，D 项错误。 7．(2018·全国卷Ⅱ)为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学 用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重 变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题： (1)请完善下面的实验步骤 ①将若干只大鼠随机分为 A、B 两组后进行处理，A 组(对照组) 的处理是手术但不切除垂体；B 组的处理是切除垂体。 ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 ③每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重。 ④对所得数据进行统计处理与分析。 (2)实验结果与分析 B 组大鼠生长发育的状况不如 A 组，出现这种差异的原因是由 于 B 组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的生长激素和促甲状腺激素。 解析：(1)在用切除法“研究垂体对机体生长发育的作用”实验 中，自变量是垂体的有无，因变量是生长发育的变化，检测指标为体 重变化。根据自变量可确定实验组为切除垂体组，为了排除手术对实 验结果的影响，对照组的处理为手术但不切除垂体。将两组大鼠置于 相同的适宜条件下饲养后，定期测量体重的变化(作为生长发育的检 测指标)并对所得数据进行统计和分析。(2)垂体可通过分泌促甲状腺 激素和生长激素促进机体的生长发育，故 A、B 实验结果的差异由这 两种激素含量差异所致。 8．(2017·全国卷Ⅱ)将室温(25 ℃)饲养的某种体温为 37 ℃的哺乳 动物(动物甲)随机分为两组，一组放入 41 ℃环境中 1 h(实验组)，另 一组仍置于室温环境中(对照组)。期间连续观察并记录这两组动物的 相关行为。结果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少、焦虑 不安行为明显增加。回答下列问题： (1)实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会舒张，汗液分泌会增 加，从而起到调节体温的作用。 (2)实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素 会增加。 (3)本实验中设置对照组的目的是排除 41_℃以外因素对实验结 果的影响，以保证本实验的结果是由 41_℃引起的。 (4)若将室温饲养的动物甲置于 0 ℃的环境中，该动物会冷得发 抖，耗氧量会增加，分解代谢会增强。 解析：(1)41 ℃环境对于体温为 37 ℃的哺乳动物来说为炎热环境， 在炎热环境中，哺乳动物的皮肤毛细血管舒张，血流量增加，汗液分 泌增加，以增加散热，起到调节体温的作用。 (2)肾上腺髓质能分泌肾上腺素，肾上腺素的作用之一是增强心 脏活动，故其增加时可使实验动物出现焦虑不安等行为。 (3)本实验的自变量是温度(41 ℃和室温)，设置对照组的目的是排 除无关变量即 41 ℃以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结 果是由 41 ℃引起的。 (4)若将室温饲养的动物甲置于 0 ℃的环境(即寒冷环境)中，则在 寒冷环境中哺乳动物机体作出的反应是骨骼肌颤栗，甲状腺激素等分 泌增加，耗氧量增加，分解代谢增强等。 9．(2017·全国卷Ⅲ)为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一 段时间的实验小鼠随机分为 A、B、C、D 四组，A 组腹腔注射生理 盐水，B、C、D 三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、 C、D 三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而 A 组未出现这些症状。回 答下列问题： (1)B、C、D 三组出现上述症状的原因是血糖低于正常水平。 (2)B、C、D 三组出现上述症状后进行第二次注射，给 B 组腹腔 注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给 C 组注射某种激素、给 D 组 注射某种营养物质。那么 C 组注射的激素是胰高血糖素，D 组注射 的营养物质是葡萄糖。 (3)第二次注射后，C、D 两组的症状得到缓解，缓解的机理分别 是 C 组：胰高血糖素能促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖， 使血糖水平升高；D 组：葡萄糖直接使血糖水平升高。 解析：(1)由于胰岛素是降血糖的激素，能使血糖浓度降低，所 以 B、C、D 三组小鼠在腹腔注射等量胰岛素溶液一段时间后，体内 血糖浓度明显降低，从而出现反应迟钝、嗜睡等症状。 (2)(3)由于胰高血糖素能促进非糖物质转化为糖类、促进肝糖原 的分解，使血糖浓度升高，所以 C 组注射的激素是胰高血糖素；D 组注射的营养物质是葡萄糖，直接补充血糖，使体内血糖浓度升高。 学习至此，请完成课时作业 26