初中英语人教八年级下册观课记录u 5页

初中英语课堂教学评价表 听课人 曹文娟 ‎ 评价项目 评价指标 符合程度 A B C D 教学目标 ‎10分 ‎①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。‎ ‎√‎ ‎②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。‎ ‎√‎ 教学内容 ‎25分 ‎①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。‎ ‎√‎ ‎②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。‎ ‎√‎ ‎③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。‎ ‎√‎ 教学活动 ‎40分 ‎①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。‎ ‎√‎ ‎②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。‎ ‎√‎ ‎③教学互动性强，学生参与有广度和深度。‎ ‎√‎ ‎④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。‎ ‎√‎ ‎⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正 ‎√‎ ‎⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。‎ ‎√‎ 教学效果 ‎15分 ‎①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。‎ ‎√‎ ‎②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。‎ ‎√‎ ‎③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。‎ ‎√‎ 教学特色 ‎10分 把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。‎ ‎√‎ 等级与 赋分 A：90%‎ 及其以上 B：80%‎ 及其以上 C：70%‎ 及其以上 D：60%‎ 及其以下 总计 得分：A 主要优缺点分析：‎ 本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学，小组合作交流等多种教学方法，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。‎ ‎ ‎ ‎2016年 4月 8 日 初中英语课堂教学评价表 听课人 蔡梅菊 评价项目 评价指标 符合程度 A B C D 教学目标 ‎10分 ‎①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。‎ ‎√‎ ‎②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。‎ ‎√‎ 教学内容 ‎25分 ‎①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。‎ ‎√‎ ‎②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。‎ ‎√‎ ‎③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。‎ ‎√‎ 教学活动 ‎40分 ‎①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。‎ ‎√‎ ‎②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。‎ ‎√‎ ‎③教学互动性强，学生参与有广度和深度。‎ ‎√‎ ‎④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。‎ ‎√‎ ‎⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正 ‎√‎ ‎⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。‎ ‎√‎ 教学效果 ‎15分 ‎①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。‎ ‎√‎ ‎②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。‎ ‎√‎ ‎③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。‎ ‎√‎ 教学特色 ‎10分 把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。‎ ‎√‎ 等级与 赋分 A：90%‎ 及其以上 B：80%‎ 及其以上 C：70%‎ 及其以上 D：60%‎ 及其以下 总计 得分：A 主要优缺点分析：‎ ‎ 优点： 课上有效使用多媒体教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。‎ 不足：学生互动活动再多些，教学效果会更好。‎ ‎ ‎ ‎2016年4月 8 日 初中英语课堂教学评价表 听课人 孙海英 ‎ 评价项目 评价指标 符合程度 A B C D 教学目标 ‎10分 ‎①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。‎ ‎√‎ ‎②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。‎ ‎√‎ 教学内容 ‎25分 ‎①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。‎ ‎√‎ ‎②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。‎ ‎√‎ ‎③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。‎ ‎√‎ 教学活动 ‎40分 ‎①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。‎ ‎√‎ ‎②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。‎ ‎√‎ ‎③教学互动性强，学生参与有广度和深度。‎ ‎√‎ ‎④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。‎ ‎√‎ ‎⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正 ‎√‎ ‎⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。‎ ‎√‎ 教学效果 ‎15分 ‎①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。‎ ‎√‎ ‎②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。‎ ‎√‎ ‎③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。‎ ‎√‎ 教学特色 ‎10分 把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。‎ ‎√‎ 等级与 赋分 A：90%‎ 及其以上 B：80%‎ 及其以上 C：70%‎ 及其以上 D：60%‎ 及其以下 总计 得分：A 主要优缺点分析：‎ 教师能关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力，学生有积极的情感反应，有不同程度的收获， 能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。‎ ‎ 教师的语言表达再抑扬顿挫些、再充满激情一点，定能使整堂课更有感染力和亲和力，教学目标达成度会更高。 2016 年 4 月8 日 初中英语课堂教学评价表 听课人 孙传秀 评价项目 评价指标 符合程度 A B C D 教学目标 ‎10分 ‎①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。‎ ‎√‎ ‎②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。‎ ‎√‎ 教学内容 ‎25分 ‎①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。‎ ‎√‎ ‎②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。‎ ‎√‎ ‎③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。‎ ‎√‎ 教学活动 ‎40分 ‎①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。‎ ‎√‎ ‎②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。‎ ‎√‎ ‎③教学互动性强，学生参与有广度和深度。‎ ‎√‎ ‎④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。‎ ‎√‎ ‎⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正 ‎√‎ ‎⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。‎ ‎√‎ 教学效果 ‎15分 ‎①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。‎ ‎√‎ ‎②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。‎ ‎√‎ ‎③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。‎ ‎√‎ 教学特色 ‎10分 把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。‎ ‎√‎ 等级与 赋分 A：90%‎ 及其以上 B：80%‎ 及其以上 C：70%‎ 及其以上 D：60%‎ 及其以下 总计 得分：A 主要优缺点分析：‎ 课堂注重学生思维能力的培养，坚持启发式教学，教学手段灵活多样，教师对学生进行正确的价值引导，点评准确到位。学生能积极参与教学活动，教学目标达成度高。建议采取更为灵活有效的课堂活动培养学生的创新思维。 ‎ ‎2016年4月 8日 初中英语课堂教学评价表 听课人 张清华 ‎ 评价项目 评价指标 符合程度 A B C D 教学目标 ‎10分 ‎①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。‎ ‎√‎ ‎②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。‎ ‎√‎ 教学内容 ‎25分 ‎①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。‎ ‎√‎ ‎②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。‎ ‎√‎ ‎③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。‎ ‎√‎ 教学活动 ‎40分 ‎①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。‎ ‎√‎ ‎②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。‎ ‎√‎ ‎③教学互动性强，学生参与有广度和深度。‎ ‎√‎ ‎④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。‎ ‎√‎ ‎⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正 ‎√‎ ‎⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。‎ ‎√‎ 教学效果 ‎15分 ‎①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。‎ ‎√‎ ‎②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。‎ ‎√‎ ‎③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。‎ ‎√‎ 教学特色 ‎10分 把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。‎ ‎√‎ 等级与 赋分 A：90%‎ 及其以上 B：80%‎ 及其以上 C：70%‎ 及其以上 D：60%‎ 及其以下 总计 得分：A 主要优缺点分析：‎ 能大胆地整合教材，创造性开发和运用联系学生生活的教学资源，以学生活动引领课堂，注重对学生的及时点评和引导；关注学生的生活经验，创设教学情境，能触动学生的心灵；设计有思维价值的问题，注重培养学生的思维能力。如果教师的情绪再饱满些，更好地融入到课堂教学中，课堂气氛会更热烈，教学效果会更好。‎ ‎ 2016年4月 8 日