人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件（共20张PPT） 20页

字词掌握： 愚蠢 滑稽 陛下 赏赐 爵士 御聘　 头衔 骇人听闻 随声附和　　 chǔn jī bì cì jué yùpìn xián hài hè 解释下面的词语： v （l） 称职：能够胜任所担当的职务。称： 适合。 （2）不可救药：比喻人或事物已坏到无法 挽救。救药：用药救活。 （3）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇： 惊吓。 （4）随声附和：别人说什么，自己跟着说 什么。形容毫无主见、一味盲从。 v （5）附和：跟着别人说。 1、试着用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两 个装成织工的骗子所骗，穿上所谓的新装赤身裸 体游街以致当场出丑的诙谐故事。 2、故事中主要写了哪些人物？（皇帝、骗子、大臣、 百姓、小孩） 3、一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来， 这种贯穿全文、把人物或时间连缀起来的“依据” 通常称为线索。那么，你觉得这篇文章中贯穿全 文始终的线索是什么？ (新装) 根据这一线索，你能把各人物和故事串联起来吗？ （请围绕这一线索梳理文章脉络，并用小标题的 形式加以概括。） 起因（1） 开端（2--4） 发展（5--22） 高潮（23--32） 结局（33--36） 皇帝 新装 骗子 新装 君臣 新装 皇帝 新装 小孩 新装 梳理文章脉络 爱 织 看 穿 揭 v大声朗读课文，把握情节，能用简 洁的语言把故事讲出来。（提示： 可以从起因、开端、发展、高潮和 结局进行）要求抓住重点情节、重 点人物的重点语言复述，并注意模 仿人物说话语气。 小组合作，深入探究： v这篇课文的故事情节是围绕哪一 个字展开的？作者安排了哪些人 物，文中的各种人物是怎样围绕 这个“骗”字进行活动的呢？ v “骗” 皇帝受骗 骗子行骗 大臣助骗 百姓传骗 小孩揭骗 骗子的骗局为什么会得逞？在故 事情节的发展中起关键作用的语 句是哪一句？ v “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服”。 v 这句话在情节发展中起着关键的推动作用。 骗子抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的弱 点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高 明的骗局得逞。 对于这篇童话的主题，你怎 么认识？如果说它仅仅是揭 露了皇帝及大臣们的丑恶灵 魂，你如何看？ v 揭露了封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪， 同时也教育我们要保持天真烂漫的童心，要 无私无畏，敢说真话。 v 圈点评注：你喜欢那一段 或那几段圈出来、读出来 （读给同桌听）、赏出来。 示例： v ①示例：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也看不见！这 可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是最可怕的事情！”“哎呀！真是美极了！”皇帝说：“我十分满 意！” 一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”， 两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想， 这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心 理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美， 而且用“极”“十分”等程度那样深的修饰 语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现了 皇帝的虚伪和骄横。 示例： v “我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想，不过，想 起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大 自然，他相信自己是无需害怕的，但仍然觉得先派一个人去 看看工作的进展情形比较妥当。 这段精彩、曲折的心理描写，把皇帝不自 信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格准确地 表达了出来。 示例： v 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢 乘着马车去去游公园——除非是为了去炫耀一下他 的新衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室 里”。 这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如 痴如狂的地步，第一句强调的重点是“除非为了去 炫耀一下他的新衣服”。用夸张突出皇帝的爱慕虚 荣，生活的奢靡 。 v 不过他心里却这样想：“我必须把这个游行 大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的 神气。 为了维护自己的统治和权威，他不 能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职， 只好硬撑着，用“更骄傲的神气”掩 饰内心的恐惧，恰恰暴露了他的外强 中干。 拓展延伸： v读完文章，你有什么感 受或问题？说出来与大 家分享。 拓展延伸： v皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎 样做？请展开想象的翅膀，学习 安徒生夸张讽刺的笔法为课文续 写一个结尾。 课堂小结： v 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新 装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、 可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在 现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪， 不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的 社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。 作业： v1. 课后字词抄写一遍。 v2. 推荐课外阅读《安徒生童话 集》，选取一篇文章写读书笔记。