《秋天的怀念》2020部编语文七上课件（51张） 51页

20 岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。 下一页 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。 21岁 因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 1979 年开始发表作品。 自称是“职业是生病，业余在写作”。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 主要代表作： 小说 《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》 散文集 《我与地坛》 《病隙碎笔》 作者简介 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的 《 病隙碎笔 》 作为二 OO 二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。 —— 华语文学传媒大奖 2002 年度杰出成就奖得主史铁生授奖词 “我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同 时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。” ―― 蒋子丹 他说自己“职业是生病，业余在写作”。 · 他的著名散文 《 我与地坛 》 鼓励了无数的人， 秋天的怀念 带着问题朗读 1 、作者在秋天怀念的是谁？ 2 、为什么是怀念？ 3 、为什么会在秋天怀念？ （ 1）“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 （2）“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。 （3）“秋天”是"我"走出低谷、乐观生活的象征。 题目内涵： （1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。 （2）怀念母亲坚韧的性格。 （3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 t ā n hu à n sh ì xi ǔ qi á o cu ì sh à n w ā n jué m à n f ù xù dāo 我会读！ tānhu à n b à onùwúcháng 瘫痪 暴怒无常 qi áocuì fānlaífùqù 憔悴 翻来覆去 chu ídǎ xùxùdāodāo 捶打 絮絮叨叨 下一页 侍弄： 憔悴： 诀别： 絮絮叨叨： 喜出望外： 我理解！ 。 。 形容人瘦弱，面色不好看 经营照管 多指不再相见的分别 形容说话啰嗦，唠叨。 遇到出乎意料的事情而特别高兴。 ①瘫痪： 形容因某些原因使脚不能走路 ②暴怒无常： 时不时就生气 ③憔悴： 指脸色难看，身体虚弱 ④絮絮叨叨： 形容说话罗嗦烦杂 下一页 本文讲了一个什么故事？ 找出文中最能打动你的片段，并说理由。 初读课文，感受形象 1 双腿瘫痪后， “ 我 ” 是怎样的状态？ 我思 我悟 望着望着天上北归的雁阵，我会 —— 突然把面前的玻璃砸碎 听着听着收音机里甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 —— 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 —— 不，我不去！我活着有什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变的 。 暴怒无常 面对我的暴怒悲观，母亲是 怎么说的，又是怎么做的？ 我思 我悟 A 、这时，母亲就 悄悄 地 躲 出去，在我看不见的地方 偷偷 地 注意 着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄 地进来， 眼圈红红 地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”） 母爱是理解 动作描写和神态描写 B 当一切恢复沉寂，她又 悄悄地 进来， 眼圈红红地 看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她 总是 这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 母亲 扑 过来 抓 住我的手， 忍 住哭 声说：“ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 …… ” （品味“扑”，“抓’’，“忍”） 动作 语言 神态描写 C 、 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了， 挡 在窗前 ：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望 母爱是 细心的呵护 D 、 她 憔悴 的脸现出 央求 般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天 ？ ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得 一会儿坐下，一会地站起 ：“那就赶紧准备准备。” 母爱是商量 是理解 E 她也 笑 了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 …… ” 她 忽然不说了 。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还 敏感 。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？） 母爱是细心，是宽容 母爱是妈妈在校门口寻找我的目光 …… 母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面 …… 感恩的心 细说母爱 母爱是 …… 母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 身患绝症 病入膏肓 儿子瘫痪 暴怒无常 深受苦楚的母亲 有没有突然把面前的玻璃砸碎？ 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！ —— 没有 —— 没有 —— 没有 自己做 坚强 的母亲 让儿子成为 坚强 的儿子 淡雅 高洁 热烈而深沉 母亲为什么要带我去看菊花？ 我为什么去看菊花？ 黄色的花淡雅 白色的花高洁 紫红色的花热烈而深沉 作者多次在文中也多次提到 菊花， 有何用意？ 母亲带我看花，是 想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁，是 母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是 母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是 对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者 我的人生态度发生了转变 。（文中何处可见？） 细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？ 悔恨 悲痛 怀念 回读作者 体会感情 合作探究 课文为什么不以 《 怀念母亲 》 为题，却以 《 秋天的怀念 》 为题？ 为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？ 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。 升华情感 延伸拓展 1 、 又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。 我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿 …… 你们俩在一块儿，一定要 好好儿活，好好儿活啊 …… 世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦和打击。身体的局限，生活的挫折，命运的安排，我们这辈子可能改变不了，但可以改变的是我们的心理局限 —— 我们都要好好活。 好好儿活 同学们，每个人都有自己的思考，这也确是值得我们思考一辈子。因此，“好好活”给我的思考是什么呢？愿意说出来和同学们共勉 —— 世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾。面对“好好活”，我要说，身体的局限我们这辈子改变不了，但，可以改变的却是我们的心理残疾。 我们 不能决定生命的长度， 但你可以扩展它的宽度； 我们 不能改变天生的容貌， 但你可以时时展现笑容； 我们 不能企望控制他人， 但你可以好好把握自己； 我们 不能全然预知明天， 但你可以充分利用今天； 我们 不能要求事事顺利， 但你可以做到事事尽心。 拓展与延伸 2 、 学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？ 1 、 又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。 是啊！母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！ 一：结合具体事例。（ 生活中一些虽然微小却能让我们时时感受到母爱的伟大） 二： 运用多种修辞方法。 （使文章语言更加优美） 三：围绕一个中心展开，真情实感。（更能打动人） 如何写这一类的作文 返回首页 背诵语段，丰富积累 （ 1 、 2 段） 写一篇关于妈妈的作文 课外阅读有关书籍 （ 《 我与地坛 》 、 《 秋天的怀念 》 、 《 我的遥远的清平湾 》 ） 课 后 练 习 返回首页 2 、 学习了这篇课文，你有哪些收获？ 受到了哪些启发？ 小结：文章感人的原因 1 、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私； 2 、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱； 3 、借景物描写来寄予情怀。 主题思想 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了 伟大而无私的母爱 。 掩卷沉思 妙笔生情 你能用一句话来表达对母亲的情感吗？ 深夜独自低吟的大海 母亲你是 溪涧助人渡河的岩石 母亲你是 悬崖孤独的老树 母亲你是 奄奄一息却还给人温暖的炉火 母亲你是 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？ 1 学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以 《 妈妈，我想对您说 》 为题，写一封信 。 2 、课外阅读 《 我与地坛 》 。 谢谢大家，再见！