2019七年级语文上册 第五单元 第16课 猫同步练习 新人教版 6页

第16课《猫》同步练习 一、基础知识。‎ ‎1、给下面加点字注音。‎ 污涩（ ）　 　懒惰（ ）　　　诅咒待（ ） 红绫（ ） ‎ 怅然（ ） 蜷伏（ ） 虐待（ ） 怂恿（ ）‎ ‎2、请结合语境，解释下列加点的词语。‎ ‎（1）三妹便怂恿着她去拿一只来。‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎（2）找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎（3）我没有判断明白，便妄下断语。‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎3、下列句子中标点符号运用有误的一项是（ ）‎ A．我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。‎ B．找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。‎ C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！‎ D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。‎ ‎4、下列句子的表达方式有误的一项是（ ）‎ A．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（描写）‎ B．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！（抒情）‎ C．我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！（记叙）‎ D．我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。（记叙）‎ ‎5、动物的语言是丰富多彩的。根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。‎ 示例一：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到夏天的热烈。 示例二：从湖水的起落中，我们体悟到生命的节奏。‎ ‎________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ 6‎ 二、阅读理解。‎ ‎（一）课内阅读 阅读课文第三部分，思考下列问题。‎ 1、 作者描写这只猫的外形和情态与“芙蓉鸟”事件有什么关系？‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎2、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎3、从文中哪些词语可以看出“我”的心理变化？这一变化表现出“我”是怎样的一个人？‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎4、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能否删去？为什么？‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎5、下面的语句采用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？‎ 真是“畏罪潜逃”了，我以为。‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎（二）课外阅读 我的母亲 母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。‎ 从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。‎ 6‎ 有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。‎ 母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。‎ 当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。‎ 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！‎ ‎ 　　　　　　　　　　　　　　　　（作者老舍 有删改）‎ ‎1、阅读全文，用四字短语简要概括文章写了母亲哪些事。‎ ‎ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________‎ ‎2、文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成问题。‎ 6‎ 示例：她的泪会往心中落——表现母亲在变乱中承受苦难的辛酸 ‎（1）而后含泪把我送出门去——_______________________________________________‎ ‎（2）她的回答只有一串串的眼泪——___________________________________________‎ ‎3、文中画直线句富有表现力，请作简要赏析。 ‎ ‎（1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎4、结合文章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎____________________________________________________________________________‎ 参考答案 一、基础知识。‎ ‎1、sè　 duò　 zǔ línɡ ‎ chànɡ quán nüè sǒnɡ yǒnɡ 6‎ ‎2、（1）鼓动别人去做某事。‎ ‎（2）害怕承担罪责而偷偷逃跑。‎ ‎（3）胡乱说出断定的话。‎ ‎3、C。（解析：“我的暴怒”“我的虐待”为并列成分，应用顿号。）‎ ‎4、C。（解析：C项属于心理描写，也是抒情。）‎ ‎5、示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。‎ 示例：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到生命的热烈。‎ 二、阅读理解。‎ （一） 课内阅读 ‎ 1、这只猫外形难看，又懒惰，“我”不喜欢它，这是“我”把“芙蓉鸟”事件强加于它的情感基础。也正因为此，我才惩罚它，最终使它逝去了。‎ ‎2、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”‎ ‎3、不大喜欢——愤怒——虐待——难过。表现出“我”是一个良知未泯、严于律己、敢于自责的人。‎ ‎4、“似乎”一词不能删去。花白猫对于这一对黄鸟的“特别注意”，只是“我”的猜测和推断，并不十分肯定，所以用“似乎”一词。删去后与事实不符。‎ ‎5、运用了拟人的修辞手法，形象地写出了“我”对猫的厌恶之情，为下文发现冤屈猫后的后悔自责埋下了伏笔。‎ ‎（二）课外阅读 ‎1、辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别。（答出其中任何4点、意思符合即可）‎ ‎2、（1）表现母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸。（“对儿子选择的支持”也可）‎ ‎（2）表现母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。‎ ‎3、（1）运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。‎ ‎（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情。‎ 6‎ ‎4、理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。‎ 感悟：【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。（只要言之成理即可）‎ 6‎