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- 2021-10-21 发布
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《再塑生命的人》导学案
学习目标
1. 学习默读,逐步提高阅读速度。
2. 整体感知,把握人物形象。
3. 精读语段,品味语言,。
自主学习
1.作家作品
海伦·凯勒(Helen Keller,1880年6月27日-1968年6月1日),美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她先后完成了14本著作。其中最著名的有:《假如给我三天光明》《我的人生故事》。她致力于为残疾人造福,建立了许多慈善机构,1964年荣获“总统自由勋章”,次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。
《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活,后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角,告诫身体健全的人们应珍惜生命,珍惜造物主赐予的一切。
2.完成以下词语积累
A.给下列加点字注音
譬如( ) 枝桠( ) 栖息( ) 小憩( )
绽开( ) 搓捻( ) 疲倦( ) 小心冀冀( )
惭槐( ) 觅食( ) 繁衍( ) 花团锦簇( )
遨游( ) 迁徙( ) 企盼( ) 煎熬( ) 冥思( )
B.解释以下成语
不求甚解: 。
混为一谈: 。
恍然大悟: 。
美不胜收: 。
3.根据材料内容填空
《再塑生命的人》选自《 》,作者_________,她是_______国著名作家、_________家、_________家,1964年获美国公民的最高荣誉是_________________,她的作品有《 》、《 》。
二维码《再塑生命的人》课文朗读
4.默读课文,整体感知课文。 宋朱熹说:读书有三到,谓心到,眼到,口到。圈点勾画,把握重点,如是而已。
5.用一句话概括本文的主要内容。一句话的概括可以用“某人做某事,结果怎样”的格式概括,内容的概括不要求涉及文章的主旨。比如:本文写了莎莉文老师(某人)耐心地教我写字(某事),从而带我走出黑暗,再塑了我对生活的热爱(结果)。
合作探究
一、初读课文,理清思路
1.安妮•莎莉文为教育海伦•凯勒做了哪些事?
3
2.根据课文内容,举例说说莎莉文老师来到“我”家前后,“我”的生活发生了哪些“截然不同”的变化,填写下面表格。
此前
此后
二、精读语段,品读细节
1.说说你对第11自然段“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、
快乐和自由。”的理解?
2.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
三、思考主旨,感悟情感
1.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人?
2. 谈谈《再塑生命》这个标题有几层含义?
课堂小结
合作探究答案
3
初读课文,理清思路
1.⑴老师教她认识具体事物。给“她”洋娃娃,教“她”拼写。
让她分清“杯”和“水”。
⑵老师教她认识和理解大自然。
⑶老师教她理解抽象事物。理解“爱”的含义。
2.
此前
此后
愤怒、苦恼、疲倦不堪(3)
充满喜悦,感到幸福(13)
……像大雾中的航船……(4)
爱的光明照在了我的身上(4)
领悟到世间万物都有自己的名字(7)
理解了语言文字的奥秘(10)
摔坏洋娃娃觉得痛快,不惭愧,不悔恨(9)
悔恨莫及,浸满泪水(12)
寂静黑暗的世界,
没有温柔和同情(9)
以充满新奇的目光看待每一样东西(12),花团锦簇、美不胜收的世界(13)
精读语段,品读细节
1.聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识,而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比美好的感受。
2.莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象。有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气变化,暴风雨来临,在最危急的时刻,老师来了,扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈。
思考主旨,感悟情感
1.“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
2 (1)字面含义:重新塑造生命。
(2)深层含义:莎莉文老师用爱唤醒我的灵魂让我拥有了光明、希望、
快乐和自由。
3