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- 2021-10-21 发布
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22 寓言四则
课题
寓言四则
课型
新授课
课时安排
2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标
知识与技能
1.了解寓言的特点,弄懂四则寓言的寓意及启示。
2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》,积累文言词语。
3.用自己的话多角度概括寓意,学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维的能力。
过程与方法
1.分析故事情节,概括寓意,学习阅读寓言的方法。
2.从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维的能力。
3.揣摩、理解寓言故事中巧妙、合理的想象,通过续编或自编进行想象思维训练。
情感态度与价值观
培养对中外寓言的学习兴趣,学会多角度地看问题,在实际生活中遇事学会分析,培养健全人格。
课前预习
作者简介
伊索,相传是公元前6世纪的古希腊作家。他善于讲动物故事,并以此来讽刺权贵,最后遭到杀害。所编寓言经后人加工,以诗或散文的形式结集,成为后世流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位,对后世的寓言创作有着深远影响。
吕不韦(?—前235),战国末年著名商人、政治家、思想家,官至秦国丞相。《吕氏春秋》又称《吕览》,先秦杂家代表著作。全书二十六卷,分为十二纪、八览、六论,共一百六十篇,由吕不韦集合门客共同编写而成。
列子,郑国人,本名列御寇,道家学派的杰出代表人物。著名思想家,文学家。对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。著有《列子》,是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要人物。全书分八篇,内容多为民间故事、寓言和神话传说。
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文体知识
寓言 是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小,主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
读准字音
溉汲(ɡài jí) 中伤(zhònɡ) 躇步跐蹈(chú)(cǐ dǎo)
雕像(diāo) 庇护(bì) 杞人忧天(qǐ)
赫拉(hè) 舍然(shì)
理解词语
添头:指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。
溉汲:浇田,打水。溉,浇灌、灌溉。汲,从井里取水。
国人道之:讲述。
丁氏对曰:应答,回答。
及其家穿井:待,等到。
身亡所寄:无,没有。
只使坠:纵使,即使。
躇步跐蹈:四个字都是踩踏的意思。
因往晓之:告知,开导。
积气耳:聚积的气体。
充塞四虚:四方。
舍然大喜:释然,消除疑虑的样子。
通假字
其人舍然大喜(“舍”同“释”,解除、消除)
古今异义
1.身亡所寄(古义:无,没有今义:死亡)
2.国人道之(古义:讲述今义:道路)
3.闻之于宋君(古义:知道、听说,文中是“使知道”的意思今义:用鼻子嗅气味)
4.丁氏对曰(古义:应答,回答今义:正确)
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新课导入
同学们,你们在生活中想不想知道人家对你是怎么评价的?你是否试探过呢?满意吗?在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章——寓言,你能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?今天,我们先来学习四则寓言故事,通过对这几则寓言的分析,发挥想象,多角度概括寓意,学习创作简单的寓言故事。
新课展开
赫耳墨斯和雕像者
【通读课文,深入探究】
1.“赫耳墨斯又笑着问道”,赫耳墨斯的“笑”有何含义?
赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高,心中十分满意,而又笑问赫拉雕像的价格,这一“笑”充分展示了他的骄傲心理。
2.你认为赫耳墨斯到底关心的是什么?
赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣誉。
3.如何理解赫耳墨斯的三次发问?
三次发问,由平静到笑,显示出赫耳墨斯的心理变化。其爱慕虚荣、自高自大的嘴脸跃然纸上。【把握文章主旨】
如何理解本文的寓意?
本文通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事,讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。
蚊子和狮子
【通读课文,深入探究】
1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么?
蚊子在向狮子挑战时善于审时度势,以己之长,攻敌之短,致使狮子狼狈不堪被打败。可在战胜狮子后,它被胜利冲昏了头脑,洋洋得意之时自投罗网,败给蜘蛛是蚊子战胜狮子后得意忘形的结果。
2.结尾有什么作用?
点明寓意,收束全文,告诫人们在任何时候都要谨慎行事,不可得意忘形。
【把握文章主旨】
如何理解本文的寓意?
本文通过写蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事,讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。
穿井得一人
【通读课文,深入探究】
用自己的话翻译这则寓言。
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宋国有个姓丁的人,家里没有水井,需要出门去打水,经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候,他告诉别人说:“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播:“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着,一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况,姓丁的答道:“得到一个空闲的人力,并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说,还不如什么都没听到的好。
【把握文章主旨】
如何理解本文的寓意?
凡事都要调查研究,才能弄清真相。耳听为虚,眼见为实。谣言往往失实,只有细心观察研究,以理去衡量,才能获得真正的答案。要深入调查研究,切不可轻信流言,盲目随从,人云亦云。
杞人忧天
【初读课文,整体感知】
1.复述课文大意,熟悉故事情节。
(1)故事起因:有个杞国人担心某一天天崩地陷自己没有地方依托急得吃不下饭,睡不着觉。
(2)故事发展:有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人。
(3)故事结束:杞人的担心没有了,很高兴,开导他的人也很高兴。
【把握文章主旨】
作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理?
要消除没有根据的或不必要的忧虑。
【课堂讨论,拓展延伸】
学习了这则寓言对于我们来说有什么现实意义?我们生活中有没有忧虑,你是怎样看待这些忧虑的?
新课展开
杞人忧天不足取,庸人自扰没必要;忧虑烦恼心眼小,心底无私乐陶陶。有益身心书常读,风声雨声读书声声声入耳;无益家国事莫为,国事家事天下事事事关心。先天下之忧而忧,身体力行,从自己边事做起,后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路。
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写作方法运用
【深入研读,探究方法】
《赫耳墨斯和雕像者》
1.构思精巧。
文章情节主要是通过对话展开的,三问三答,略有变化,有起有伏。在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时,却给他一个意想不到的结果。短短的篇幅把情节写得跌宕有致,耐人寻味。
2.讽刺绝妙。
赫耳墨斯自以为身为神使,又是商人的庇护神,身价会比别人高,不料却被雕像者当作“添头”白送,淡淡一句,反衬出他的妄自尊大、爱慕虚荣,讽刺绝妙。
3.语言简洁生动。
全文以叙述为主,辅以描写,增强寓言的形象性和文学性。一个“笑”字,就真切而形象地表现了赫耳墨斯自以为是的神态和心理。
《蚊子和狮子》
1.构思精巧,情节波澜起伏。
这则寓言情节大起大落,写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变。蚊子对战狮子,狮子比它强大很多倍,可它却胜了;当蚊子以为天下无敌时,却葬身蛛腹。寓意深刻,耐人寻味。
2.运用拟人,生动形象。
文章采用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格特征,用动物之间的关系来概括人与人之间的关系,显得生动、形象。如把蚊子的叫声说成是“吹着喇叭”“唱着凯歌”,极为形象贴切地写出了其得意忘形之态。
【方法活用,片段作文】
学习了本课的四则寓言,请你发挥想象,运用拟人手法,写一则小寓言故事,200字左右。
教学板书
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布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。
教
教学反思
1.抓住寓言文体特点,掌握阅读寓言方法。本课开讲时,我让学生探究寓言,寻找学习方法。生成了“品读故事——品析寓意——获得启示”的阅读思路,完成了从“面”进入“点”的学习过程,生成了阅读寓言的方法。正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。
2.重视朗读,在读中领会寓意。运用多种阅读方式,引导学生真正学会读书,读出现代寓言的寓意,读出古代寓言的味道,欣赏、领悟散文的优美语言和优美意境,以此落实教学目的。
3.训练发散思维,提高概括能力。本课从寓言中得到的启示,学生从不同的角度去进行解读。即从提意见和听意见去分析,获得了启示。真正体现了尊重学生的自主性和积极性,生成了多角度思考分析问题的品质。
方法指导:
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揭示寓意
故事叙述完后,用简明的语言点明寓意,其好处是思路清晰,主旨明确。
素材积累:
与本文有关的一些古希腊神话人物
宙斯是古希腊神话中的众神之王。古希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫淮斯托斯,正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔忒弥斯,旅行和商业神赫耳墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿瑞斯,智慧之神雅典娜。
赫拉是古希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。古罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。
赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是古希腊神话里掌管旅行和商业的神,还是古希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。古罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说他首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。
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