七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版 3页

1 第十课 绽放生命之花 感受生命的意义 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现 和创造生命的意义。 过程与方法：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 知识与技能：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 【重点难点】 重点：学会发现生命的意义。 难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。 情景导入 生成问题 1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。 2．学生谈感受。 3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中，还有 许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题 是有必要的。 2．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。 3．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。 4．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。 (二)合作探究 知识模块一 生命的追问 探究一：教材 P111 运用你的经验 (1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？ (2)你的答案是什么呢？ 答案提示：略。 探究二：教材 P112 阅读感悟及探究与分享 2 (1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。 (2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。 答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的 责任，让青春在奉献中闪光。 (2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生 命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。 知识模块二 发现我的生命 探究三：教材 P113 探究与分享 (1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你 最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点， 标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。 (2)这些经历对你的生命有怎样的意义？ (3)与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 答案提示：言之有理即可。 探究四：教材 P114 探究与分享 (1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ (2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的志愿者是为了帮助 他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。 (2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价值。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示 完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D ) ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利益为重， 把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A．①②③ B．②③④ C．①④ D．①②③④ 3 2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命 的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C ) A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义 D．生活中 的快乐和悲伤 3．下列的人生值得过的是( A ) ①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生 ③把个人的追求建立在人类共同需 要的基础上的人生 ④人不为己，天诛地灭的人生 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 4(1)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。你认 为什么样的人生是值得的呢？ (2)生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生 活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。 答案提示：(1)怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的 一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责 任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 (2)可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务……不同角度作描述。