2019七年级道德与法治上册 第四单元第八课 探问生命 第2框敬畏生命教案 4页

敬畏生命教案设计 ‎【教学目标】‎ 情感、态度与价值观目标：‎ 理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。‎ 能力目标：‎ 能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。‎ 知识目标：‎ 懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。‎ ‎ 【教学重点难点】‎ 重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。‎ 难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎2017年3月4日‎，因遭遇车祸抢救无效，快递小哥刘文军在常州市武进人民医院不幸去世。家人捐献了他身上的部分器官，4人当天得救——通过器官移植，他的肺救了一名无锡的慢性阻塞性肺病患者，他的肝救了一名南京的肝癌患者，他的两个肾则救了两名常州的尿毒症患者。‎ ‎“一命可以救4命”，是促使刘文军父母和妻子同意捐献器官的朴素理由。在做完捐献手术以后，全体医务人员对刘文军的遗体默哀致敬。‎ 学生讨论：刘文军父母和妻子为什么要这样做？全体医务人员为什么要这样做？‎ 学生回答。‎ 师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。‎ 二、展示预习成果 4‎ ‎1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__神圣__的。我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。‎ ‎2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。‎ ‎3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。‎ ‎4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。‎ ‎5．我们对生命的敬畏并不是谁 的命令，而是__内心的自愿选择__。‎ 三、新课讲授 第一目　生命至上 ‎ 1、 对生命的敬畏情怀 ‎①生命是脆弱的、艰难的；②生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的；‎ 探究一：教材P94探究与分享 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？‎ 答案提示：我认为是值得的，这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。‎ ‎2、生命的价值高于一切 探究二：教材P94探究与分享 ‎（1）你如何回答陶行知的困惑？‎ ‎（2）陶行知的警言告诉我们什么？‎ 答案提示：（1）在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。‎ ‎(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。‎ ‎【至上拓展】要珍惜自己的生命 生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。只有生命存在，才能享受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利，才能对他人、对社会有所贡献，并为他人、为社会奉献的过程中实现生命的价值，体会生命的意义。‎ ‎【故事感悟】‎ 在一次讨论会上，一位着名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元?”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢?”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要?”还是有人举起手来。“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。”人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”“生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身!我们是独特的——永远不要忘记这一点!‎ ‎3、别人的生命同样重要 探究三：教材P95探究与分享 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？‎ 答案提示：不是。一个人的生命并不完全属于自己，我们为自己活着的 4‎ 同时，也都为他人活着。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱 自己的生命一样。不顾自己危险去救他人是珍爱和关注他人生命的表现，是值得学习的。‎ ‎【知识拓展】“仁者爱人”“推己及人”‎ 仁者爱人是孟子《仁者爱人》中的一句。仁者是充满慈爱之心，满怀爱意的人 ； 仁者是具有大智慧，人格魅力，善良的人。孟子原文曰：君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之 。‎ ‎“推己及人”用自己的意志去推想别人的心意。　指设身处地替别人着想。‎ 宋·朱熹《与范直阁书》：“学者之于忠恕；未免参校彼己；推己及人则宜。‎ 第二目　休戚与共 ‎1、敬畏生命，让我们从珍惜自己的生命走向对他人生命的关怀，使我们意识到需要与他人共同生活。‎ 探究四：教材P96阅读感悟 教师引导学生分享“我是一个生命”，谈谈自己的感悟。‎ 答案提示：感悟：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。‎ ‎2、谨慎对待生命，遵从自己内心的意愿做道德的事情 探究五：教材P97探究与分享及下面相关链接“ 四种道德潜能”‎ ‎（1）上述五个情境分别给你怎样的感受？‎ ‎（2）你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？‎ 答案 提示：（1）“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了 对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。‎ ‎（2）共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。‎ 学生分享P97相关链接，谈谈自己的看法。‎ 对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。‎ 四、课堂小结 对生命有敬畏之情的必要性 ‎①当我们对生命要有敬畏之心时，我们就会珍视它 ‎②我们的生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。‎ ‎③“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。‎ 敬畏生命的要求（做法）‎ ‎①敬畏生命，要珍惜自己的生命；‎ ‎②要关怀他人生命，需要与他人共同生活；‎ ‎③不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；④能够与周围的生命休戚与共，走向道德的生活。 ‎ 五、当堂演练　‎ ‎1．下列对生命至上的理解正确的有(　C　)‎ 4‎ ‎①生命价值高于一切　②生命至上意味着自己的生命最重要　③生命至上意味着别人的生命同样重要　④生命至上 ，要求我们对生命有敬畏的情怀 A．①②③　　　　B．①②④　　　　C．①③④　　　　D．①②③④‎ ‎2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是(　D　)‎ ‎①善待他人生命的表现　②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手③尊重、珍爱自己生命的表现　④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现 A．①②③　　　　B．①③④　　　　C．②③④　　　　D．①②④‎ ‎3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认 为正确是(　C　)‎ A．事不关己，高高挂起 B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好 C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱 D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶 ‎4．生命哲学家 史怀译说过：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”谈谈你对这句话的理解。‎ 答案提示：这句话告诉我们要敬畏生命，善待生命。我们既不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。‎ 课后反思　‎ 4‎