部编版七年级历史上册第二单元测试题含答案 9页

部编版七年级历史上册第二单元测试题含答案 一、选择题(每题 3 分，共 60 分) 1．考古学者在今洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址，这里不仅有宫殿建筑群、 大型墓葬，还有平民生活区和墓葬群。这反映了( ) A．夏朝的中心地区在今河北境内 B．夏朝时期的疆域辽阔 C．夏王朝的阶级分化和等级界限 D．夏朝用武力统治民众 2．这件事被称为商代历史上的一个巨大的转折点，它使商朝出现了“百姓由宁， 殷道复兴”的政治局面，从此商朝结束了“荡析离居”的动荡岁月，迎来了全面 发展的新时期。这件事是( ) A．盘庚迁殷 B．牧野之战 C．实行分封制 D．“尊王攘夷” 3．《孟子·告子下》记载：“天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职……一不朝， 则贬其爵，再不朝，则削其地，三不朝，则六师移之。”该材料说明诸侯对周 天子有什么义务( ) A．纳贡 B．朝觐 C．作战 D．分封 4．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要逐步实现“均衡教育”。我国 古代思想家、教育家孔子的言行中最能体现“均衡教育”思想的是( ) A．提出“仁”的学说 B．提出“为政以德” C．创办私学，“有教无类” D．提出学习要“温故而知新” 5．《诗经》中的“千耦其耘”是对西周时期大规模集体耕作的形象描述。当时实行 大规模集体耕作的原因主要是( ) A．劳动力充足 B．技术落后 C．生产工具简陋 D．农作物品种单一 6．《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：“上田，夫食九人。下田， 夫食五人。”意谓一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般土地也 能养活五口人。战国时期农业收益的增加( ) A．使经济重心开始南移 B．得益于牛耕和铁制农具的使用 C．加剧了当时的分裂局势 D．得益于兴修水利工程 7．“工匠精神”是中华优秀传统文化的精华之一。正是古代工匠追求极致、追求品 质的精神，造就了如图所示的两件绝世青铜精品。它们铸造于( ) A．夏朝 B．商朝 C.周朝 D．秦朝 8．关于春秋时期的争霸战争，下列说法正确的是( ) ①争霸的背景是周王室衰微 ②争霸的目的是维护周天子的威信 ③争霸的实质是获取周天子过去的政治、经济特权 ④争霸战争具有两面性 A．①③④ B．①②③ C．①②③④ D．②③④ 9．下列诸侯国属于战国七雄又属于春秋五霸的是( ) ①鲁 ②楚 ③燕 ④韩 ⑤秦 A．①⑤ B．②③ C．①② D．②⑤ 10．我们在学习历史的过程中要正确区分神话传说与史实，下面属于史实的是 ( ) A．女娲补天 B．大禹治水 C．阪泉之战 D．长平之战 11．我国经典蒙学读物《三字经》中说道：“始春秋，终战国，五霸强，七雄出。” 其中，五霸中最早出现的霸主和七雄中最后胜出的诸侯国分别是( ) A．秦穆公 楚国 B．齐桓公 秦国 C．晋文公 齐国 D．楚庄王 赵国 12．商鞅变法成功的最根本原因是( ) A．促进了社会生产力的发展 B．顺应了时代发展的要求 C．得到了君主秦孝公的支持 D．得到了广大人民的支持 13．秦孝公即位时，秦国“兵弱”，而商鞅变法后，秦国人“勇于公战”。这是因为 商鞅变法( ) A．鼓励农耕 B．按军功授爵位 C．确立县制 D．抑制商业贸易 14．下图是文物铜方量的图片。其铭文中记载了公元前 344 年 12 月，大良造(爵 位)鞅。定十六又五分之一立方寸的容积为一升。该文物可实证( ) A．商朝青铜工艺高超 B．商鞅废除井田制 C．商鞅维护贵族特权 D．商鞅统一度量衡 15．“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也。”上述材料描述的我 国古代伟大工程是( ) A．大运河 B．万里长城 C．都江堰 D．故宫 16．七(1)班学生对战国时期的历史开展研究性学习活动，他们拟定了以下研究主 题，其中最恰当的是( ) A．逐鹿中原：化干戈千古绝唱炎黄联盟 B．反抗暴政：临阵倒戈得民心者得天下 C．诸侯争霸：乱纷纷你方唱罢我登场 D．新旧交替：社会剧烈变革的时代 17．国家主席习近平在讲话中经常引经据典，展现了中国优秀传统文化里的东方 智慧。2015 年，他在浙江乌镇举行的第二届世界互联网大会上讲道：“天下兼 相爱则治，交相恶则乱。”习近平主席引用的这一观点出自于( ) A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非 18．“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨，壮者以 暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦、楚之 坚甲利兵矣。”材料的核心主张是( ) A．“无为而治” B.“法不阿贵” C．“重农抑商” D.“施仁政于民” 19．下面四幅图片是中国古代典籍的封面，如果你要查阅法家的主张，你应该查 阅的书籍是( ) 20．孔子主张社会和谐，墨子主张“兼爱”“非攻”，孟子主张“政在得民”。这些主 张产生的共同社会背景是( ) A．社会长期动荡不安 B．百家争鸣趋于合流 C．奴隶制度全面崩溃 D．封建经济制度确立 二、非选择题(21 题 15 分，22 题 11 分，23 题 14 分，共 40 分) 21．春秋战国是我国历史上的政治大动荡、社会大变革、文化空前繁荣的时期。 【认识春秋争霸】 材料一 周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。但是，周王 室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、秦、晋开始强大起来，政治局面 也由诸侯操控。 (1)根据材料一并结合所学知识，写出几位春秋争霸时出现的著名霸主。(3 分) 【走近诸子百家】 材料二 由分立趋向统一的春秋战国时期，造就了孔子、老子等一大批杰出 的思想家，学术思想繁荣，形成了“百家争鸣”的局面。 (2)请你在括号中填写相应的诸子百家中的人物。(4 分) ①无为而治——( ) ②提倡法治——( ) ③为政以德——( ) ④兼爱非攻——( ) 【理解经济与政治】 材料三 图一 图二 材料四 生产工具的创新和改进是劳动人民智慧的结晶，也是社会生产力显 著提高的标志。 (3)根据图一、图二指出春秋战国时期生产工具有哪些创新和改进。(2 分)生产工 具的创新和改进促进了社会大变革，指出当时最著名的社会改革。(2 分)这场 社会改革促进了哪种社会制度的确立？(2 分) (4)结合所学知识，概括春秋战国时期的社会特点。(2 分) 22．阅读下列材料，回答相关问题。 材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷 不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左 庶长，卒定变法之令。 材料二 鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的人可以免除徭役，弃农经商 或因懒惰而贫穷的，连同家属罚作奴婢；废除贵族的世袭特权，奖励打仗有 功的人；确立县制，由国君直接派官吏治理。 材料三 (新法)行五年，秦人富强。行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗 贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 (1)材料一中的“卫鞅”“孝公”分别指谁？(4 分)材料一中的“卫鞅”发动了一场变法 运动，这场运动代表了哪一个新兴阶级的利益？(2 分) (2)根据材料二回答，假如你是生活在那一时期的秦国的一位农民，你是否支持“卫 鞅”的变法？为什么？(3 分) (3)结合材料三和所学知识，说说上述变法有何影响。(2 分) 23．“和谐”是人类发展的追求之一。从传说中的黄帝到秦朝建立这一段人类历史， 在发展的进程中充满着和谐与不和谐的因素。根据提示，完成下列探究任务。 步骤一：走进历史，了解“和谐”内容 (1)统治的和谐：原始社会末期民主推举部落联盟首领的制度是什么？(2 分) (2)人与人的和谐：请依据课本内容，写出这一段时间里出现的一对和谐的君臣。 (2 分) (3)人与自然的和谐：战国时期秦国修筑的重要水利工程是什么？(2 分) 步骤二：反思历史，听出“不和谐”之声 (4)统治的不和谐：分别写出夏、商、西周时期的一位暴君。(3 分) (5)人与人的不和谐：夏、商、西周时期，奴隶的生活状况是怎样的？(1 分) 步骤三：关注现实，为“和谐”发展献策 (6)请你分别站在儒家和法家的立场，谈谈如何才能构建和谐社会。(4 分) 答案 一、1.C 2.A 3.B 4．C 解析：根据所学知识可知，孔子创办私学，提出“有教无类”，招收不同 出身的学生，这体现了“均衡教育”的思想。 5．C 6．B 解析：根据材料可知，农夫通过耕种土地即可养活家人，这有利于自耕 农经济的发展，即促进了个体小农经济的形成，而战国时期铁制农具和牛耕 的使用及推广，促进了农业收益的增加，故选 B。 7．B 8．A 解析：结合春秋时期诸侯争霸的史实分析，各诸侯国争霸是为了自身的 利益，而并非为了维护周天子的威信，排除②可得答案。 9．D 10.D 11．B 解析：春秋时期，最早出现的霸主是齐桓公，战国时期最后胜出的诸侯 国是秦国，秦国通过商鞅变法成为战国后期最强大的诸侯国，为秦国统一全 国奠定了基础，故答案为 B 项。 12．B 13．B 解析：根据题干中的信息“商鞅变法后”“战”可知，这是考查商鞅变 法在军事方面的措施，符合题意的是 B。 14．D 15.C 16．D 解析：结合战国时期的社会特点分析，战国时期，奴隶制度瓦解，封建 制度确立，社会剧烈变革，符合题意的是 D。 17．C 18．D 解析：根据题干中的“王如施仁政于民”可知，材料的核心主张是要求 统治者以仁爱之心对待百姓，以德服人，争取民心。A、B、C 三项和题意 不符，故选 D。 19．C 20.A 二、21.(1)齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公。 (2)①老子 ②韩非 ③孔子 ④墨子 (3)铁制农具和牛耕出现并推广。 商鞅变法。 封建社会(或封建制度)。 (4)经济发展；文化繁荣；战争中孕育统一；封建制度逐渐确立。 22．(1)商鞅和秦孝公。 新兴地主阶级。 (2)支持。因为商鞅变法鼓励耕织，给农民带来实实在在的好处。 (3)使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，使秦国一跃成为最强盛的诸 侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 23．(1)禅让制。 (2)示例：齐桓公与管仲(或秦孝公与商鞅、商汤与伊尹等)。 (3)都江堰。 (4)桀、纣、周厉王。 (5)十分悲惨。 (6)儒家：以德治国，实行仁政。法家：依法治国。(写出大意即可)