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  • 2021-10-21 发布

冀教历史七上孔子和百家争鸣

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第11课 孔子和百家争鸣 教学设计 ‎● 教学设计思路 本课主要是讲我国历史上第一次思想活跃时期的思想成就,主要是讲孔子的思想成就和“百家争鸣”,思想史的内容,对七年级学生来说,难度都非常大,因此,主要的思想观点及各派代表人物的活动还是要以讲解为主,对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点可以通过让学生看书,归纳掌握。‎ ‎● 教学目标 ‎(一)知识与能力 ‎1.掌握孔子的政治思想和教育成就;掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。‎ ‎2.通过对孔子、老子思想的学习,引导学生评价孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人。培养学生评价历史人物的能力;通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来,启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映,提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。‎ ‎(二)过程与方法 ‎1.通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系,初步形成历史的整体观。‎ ‎2.对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点通过让学生看书,归纳掌握。‎ ‎(三)情感态度与价值观 ‎1.通过学习孔子的教育成就,教育学生树立良好的学风,养成良好的学习习惯。‎ ‎● 教学重难点 ‎(一)教学重点 孔子的政治主张及教育成就。‎ ‎(二)教学难点 诸子百家的思想主张 ‎● 教学方法 讲解法、归纳法。‎ ‎● 教学媒体 ‎(一)教具准备 多媒体,投影仪。‎ ‎(二)素材准备 孔子等思想家的画像图片,涉及思想家的小故事。‎ ‎● 课时安排 ‎1课时。‎ ‎● 教学结构与过程 ‎(课堂导入)‎ 同学们,我们学习中国历史,除了学习政治、经济、军事等内容外,我们还要学思想史的内容。在中国古代史上,思想界曾经有三个非常活跃的时期,一为春秋战国时期,一为魏晋南北朝时期,一为明朝晚期。这三个时期社会状况如何,为什么在思想界会出现活跃的现象,具体表现如何?这都是我们将要学到的内容。今天我们先来看一看第一个思想活跃期的内容。‎ ‎(板书)第11课 孔子和百家争鸣 ‎(讲授新课)‎ ‎(板书)一、孔子 投影或展示孔子的图片,教师讲述孔子的生平:孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人,儒家学派的创始人。他是伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。孔子生于公元前551年,死于公元前479年。孔子的祖先是宋国的贵族,大约在孔子前几代就没落了,失去了贵族的地位。孔子年轻时做过几年小官,后又做过三个月的鲁国司寇,相当于司法部门的最高领导。因在政治上不得意,故带领学生周游列国。晚年回到鲁国,主要从事教育和编订古籍的工作,编订了《春秋》等书。下面,我们以孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。‎ ‎(板书)1.孔子的政治思想 请同学们看课本上第一目下关于孔子政治思想一段及小字内容。找出孔子的政治思想有哪些?‎ 请学生根据课本作答,教师投影孔子的政治思想,进行讲解:孔子强调“仁”“爱人”,要求统治者体察民情,爱惜民力,“为政以德”。反对苛政和注意刑杀。又主张恢复西周的制度。‎ 教师设置问题,请同学们思考:孔子的政治思想主张从反面说明了什么?学生讨论发言,教师总结:这说明当时的社会缺乏“仁”,缺乏“爱人”。统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好,没有做到“为政以德”。又,西周的制度遭到了破坏。‎ 那请同学们回忆一下我们在前面学过的“春秋五霸和战国七雄”及“大变革的时代”两课内容,春秋战国时期的社会相对于西周发生了什么变化呢?‎ 教师根据学生的回答,引出下列内容,以老师讲述为主。‎ 春秋时期,周王室势力衰微。诸侯不再听从周天子的命令,不向周天子贡献财物。军事上也不受制于周天子。反过来,天子反而依附于强大的诸侯。各诸侯国不断进行战争,强大的诸侯开始争霸,西周时的分封制遭到破坏。同时,由于争霸战争的进行,给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。苛政,任意刑杀,各种残暴的统治压得人民喘不过气来,根本谈不上“仁”,统治者体察民情、爱惜民力的重要性。因此,孔子提出了“仁”的学说,“爱人”主张,恢复西周的分封制重整统治秩序。‎ 教师总结:所以,孔子提出“仁”的概念并不是偶然的,它在一定程度上反映了春秋时代社会发展的状况。‎ 孔子不仅是伟大的思想家,而且是个伟大的教育家,下面,我们就来学习孔子的教育成就。‎ ‎(板书)2.孔子的教育成就 请同学们阅读课本58—59页关于孔子教育思想和成就的内容,并进行归纳。然后,教师为主,做好引导,板书归纳的内容。‎ ‎(板书)①创办私学 教师讲解:春秋以前的教育状况是“学在官府”,即由奴隶主贵族垄断教育。孔子创办的学校,面向社会广泛招收学生,不论社会地位高低,也不论贫富贵贱,想来学习的都不加拒绝。他打破了贵族对教育的垄断,扩大了教育的对象。‎ ‎(板书)②采取“因材施教”的原则 教师讲解:孔子主张因材施教,对不同的教育对象施以不同的教育。对于学生向他提问的问题,他往往是根据不同的对象给以不同的回答。教师举例讲述课本59页的孔子因材施教的小故事。‎ ‎(板书)③坚持启发诱导的原则 教师讲解:孔子在教学中比较注重启发式,他认为:教育学生,不到他苦思冥想而仍然领会不了的时候,不去开导他;不到他想说又说不出来的时候,不去启发他。(课本59页,读一读:不愤不启,不悱不发。)‎ ‎(板书)④“知之为知之,不知为不知”和“温故而知新”‎ 教师讲解:在学习态度上,孔子主张“知之为知之,不知为不知”,只有这样,才算作真正的聪明人。在学习方法上,他主张学习要经常复习,只有掌握了旧的知识,才能掌握新的知识,新知识的获取是建立在拥有旧知识的基础上的。即“温故而知新”。‎ 同学们,你们怎样看待“知之为知之,不知为不知”和“温故而知新”呢?在平常的学习中你做到了吗?教师请几位同学发言,鼓励大家养成良好的学习习惯。‎ 过渡:同学们,在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。如果这一时期,只有孔子的思想和教育成就,那也不能叫思想活跃。思想活跃,主要是针对当时出现的“百家争鸣”而言的。下面我们就来学习“百家争鸣”的具体内容。‎ ‎(板书)二、百家争鸣 请同学们先把“百家争鸣”出现的背景找一下,教师讲解:战国时期,各国竞相改革,社会急剧变化。拥有文化知识的人到处游说讲学,针对各种社会问题提出自己的见解,宣传自己的主张,形成了不同的学派,而且,各学派之间还互相辩论,出现了“百家争鸣”的局面。‎ 教师重点讲解墨家、儒家、道家、和法家的代表人物和主张,然后,教师指导学生阅读 课本内容,归纳各家的代表人物、著作及主要思想,然后,教师画出表格或者预先制作好课件显示。师生共同完成表格内容。‎ ‎(板书)1.主要派别及代表人物、主要观点。‎ 姓名 时期 著作 代表思想 孔子 春秋晚期 ‎《春秋》‎ 提出“仁”的学说,主张“因材施教”和启发诱导的原则;主张“温故而知新”。(儒家)‎ 墨子 战国 ‎《墨子》‎ ‎“兼爱”“非攻”,反对侵略战争,支持正义战争。(墨家)‎ 孟子 战国 ‎《孟子》‎ 提出“民贵君轻”的思想,实行“仁政”减轻刑罚、减少税收,反对兼并战争。(儒家)‎ 庄子 战国 ‎《庄子》‎ 主张“顺其自然,无为而治”。(道家)‎ 韩非 战国 ‎《韩非子》‎ 提倡法治,主张建立君主专制中央集权的封建国家。(法家)‎ ‎(课堂总结)‎ 教师总结:诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见解。他们的思想和主张在一定程度是社会发展的反映。诸子百家通过百家争鸣,相互辩驳,又相互影响,有力地促进了思想文化的发展。诸子百家的思想,是中国传统文化的重要组成部分,对后世有很深的影响 ‎● 板书设计 一、孔子 ‎1.孔子的政治思想 ‎2.孔子的教育成就 ‎①创办私学 ‎②采取“因材施教”的原则 ‎③坚持启发诱导的原则 ‎④“知之为知之,不知为不知”和“温故而知新”‎ 二、百家争鸣 ‎1.主要派别及代表人物、主要观点。‎