2020七年级语文下册 第五单元 18一颗小桃树教案 新人教版(1) 3页

1 18、《一颗小桃树》（第一课时） 教学目标： 知识与能力： 1、学习积累文中的字词“忏悔、哆嗦、矜持、猥琐、渺小、颤抖、灼灼、血气方刚、祸不 单行”等，以及作者作品简介。 2、把握文章的线索，理清文章的脉络，学习插叙的写作方法。 3、感知课文内容，抓关键句段，把握小桃树的形象特点。 过程与方法：通过预习、课堂自主学习等方法，学习字词知识，把握课文主要内容。 情感态度价值观：让学生懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。 教学重点：把握小桃树的形象特点 教学难点：梳理文章的线索 教学方法：反复朗读 自主思考 合作探究 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、 “先学”环节： （一）课前预习： 1、了解作者和作品、写作背景。 2、梳理并学习文中字词知识。 忏悔、哆嗦、矜持、猥琐、渺小、颤抖、灼灼、血气方刚、祸不单行 3、反复读课文，感受小桃树的形象特点。 4、完成《课时练》中“自主学习”的练习。 （二） 导入新课： 作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒 住，展示小麻雀的危险处境和悲惨 命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我 们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和 小麻雀相同呢? 2 （三）预习检测： 1、听写字词知识。 2、口头介绍作者的相关资料。 贾平凹——生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。 父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。 1972 年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼 写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。 写作背景——1976 年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代 耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托 物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到 迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树 所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青年一代胸怀大志、 奋起直追、报效祖国的象征。 （四）自主学习： 自 主阅读课文，思考下列问题：（多媒体展示） 1、请同学们用舒缓、深情的语调朗读全文，同时还要注意，作者在文中共有 9 次写道 “我 的小桃树”，请同学们在文中找出并圈划，边读边初步体会这其中包含的深情。 2、用简要的话概括课文内容。 3、结合课文内容，说一说作者笔下的小桃树是怎样的？ 二、“后教”环节： 小组合作探究以下问题：（多媒体课件） 1、概括课文围绕小桃树写了哪些内容？并依此梳理课文脉络。 课文主要写了小桃树的生长过程。 可分为四部分： 第一部分 ( 1 — 2 段 ) 写眼前桃树的情景。 第二部分 ( 3 — 8 段 ) 对桃树的回忆。 第三部分 ( 9 — 13 段 ) 接写眼前桃树的情景。 第四部分 ( 第 14 段 ) 希望中的桃树。 其中 3——8 段的内容是“插叙”。 2、说说小桃树的形象。 要求画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点词语， 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ 摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太 淡”“单薄”等等 ———表现了它的弱小。 描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣 扎”“抖着”“摇 着”“苦涩涩地笑 ”等等———表现它面对逆境 顽强搏斗。 3、小桃树和我有怎样的联系？ 作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从 小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻， 直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十 年之 3 久的文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那 花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的 希望没有 熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。总之，作者通过 对小桃树顽强生命力的赞美，反 映了自己对未来，对理想的执著追求。 作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭 遇就是作者自己的遭遇 三、“ 提升”环节： 梳理课文的线索。 明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦，黄， 没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花 零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地 狭小，孤陋寡闻——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人 后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种 种不幸——但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定 板书设计： 一棵小桃树 环境 经历 现状 小桃树：（明线） 角落里 遭遇 花苞欲绽 我：（暗线） 偏僻小山村 磨难 安慰追求 托物言志 教学反思：