人教版7年级语文下册教案：6黄河颂 4页

‎6.黄河颂 光未然 教学目标：‎ ‎1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。 ‎ ‎   2、提高朗读诗歌的能力。‎ ‎   3、理解歌词大意。‎ 教学重点：‎ ‎1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。 ‎ ‎   2、理解歌词大意。‎ 教学难点：‎ ‎《黄河颂》语言上的特点。‎ 课时安排：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 欣赏：让我们静静地听 ‎ 1、背景介绍：‎ ‎   早在１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。‎ ‎ 2、作家作品：‎ ‎   光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。"四、一二"反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。‎ 诵读：让我们朗朗地读 ‎   1、朗读要求：‎ 37 ‎ ‎   学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？‎ ‎   ①要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。‎ ‎   ②要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。‎ ‎   ③还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。‎ ‎   ④文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。‎ ‎   ⑤感情要深沉、悲壮。‎ ‎   2、朗读提示： ‎ ‎   （1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 ‎ ‎   （2）“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 ‎ ‎   （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。 ‎ ‎   （4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力 ‎   3、朗读练习：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。‎ ‎   ①学生自由朗读 ‎   ②推荐同学读一读。‎ ‎ 品析：让我们细细地品 ‎   1、思考质疑：‎ ‎   读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（出示思考题）‎ ‎   2、合作探究：（分小组讨论）‎ ‎   ①诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ 　　‎ ‎   ② “澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮？‎ ‎   ③标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词？‎ ‎   ④作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句为什么重复？‎ ‎   ⑤诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。”‎ ‎   ⑥这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》是属委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？‎ ‎   ⑦诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？‎ ‎   ⑧如何把握《黄河颂》语言上的特点？‎ 37 ‎ ‎   (师生共同讨论解答)‎ ‎   3、教师明确：‎ ‎   ①诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样"伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。‎ ‎   ②黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。‎ ‎   ③演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。‎ ‎   ④最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。‎ ‎   ⑤以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的 历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。‎ ‎   ⑥在赞颂黄河之前先“望”黄河，是不是先描写，再歌颂﹖作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。‎ ‎   ⑦联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。‎ ‎   ⑧这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美："黄河滚滚"、"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环"等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！‎ 颂扬：让我们美美地说 ‎   1、说话练习：‎ ‎   学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们以“作者写黄河，就是写…… ”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。‎ ‎   例如： ‎ ‎   ①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！‎ ‎   ②作者写黄河，就是写黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。‎ ‎   ③作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！‎ ‎   ④作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成中华民族的主动脉。‎ ‎   2、共同赞颂：‎ 37 ‎ ‎   我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。‎ 课堂小结：‎ 同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！‎ 课后作业：‎ ‎  抄写文中生字词。‎ 板书设计：‎ 黄河颂 欣赏：让我们静静地听 诵读：让我们朗朗地读 品析：让我们细细地品 颂扬：让我们美美地说 教学后记（反思）‎ 37 ‎