七年级上册语文课件《秋颂》 苏教版（2016） (3) 27页

一年有四季，四季景不同：春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀。那么秋天在你的心中是个怎样的季节呢？1、伤感凄凉：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”——宋玉《九辩》“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节!”——柳永《雨霖铃》2、绚丽多彩：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”——刘禹锡《秋词》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”——杜牧《山行》导入： 3、充满丰收喜悦：“秋风徐徐吹来，大片大片的心事，已种在田野农家，采七月的雨滴和汗珠，采八月的阳光和星光，把季节打扮成镶金缀玉的新娘。”（高建《秋风》） 秋颂罗兰 教学目标1.了解作者及其作品；2.品味文章优美的语言，学习比喻、拟人等修辞手法的运用；3.把握文章内容，体会作者情感，学习作者淡泊洒脱的人生态度。 作者简介台湾女作家罗兰罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，有近30部作品问世。其中《罗兰散文》获台湾中山文艺大奖。著有《罗兰小语》。 代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。 当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。 曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。 最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。 秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留连。 秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。 课内探究作者为我们描绘了一幅优美的秋景图，在这幅图中，出现了哪些风景课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物 请你读出与秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物相关的段落。要求读出感情，更好地展示秋韵。作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。 飒爽的枫树 秀逸的秋林 凄楚的秋日 寂寥的秋院 悠闲的秋云 纯净的秋风秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留连。 明澈的秋水秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。 闲云野鹤（点出秋的主题）“闲”与“逸”，正是秋的本色。 由秋及人（点明本文主题）也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。    秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在清洁的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。 那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。”第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。” 欣赏文章，感受美感秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获。你认为罗兰的散文《秋颂》给你带来了哪些美的享受？（可以从语言和情感两个方面入手，小组讨论，汇报成果）。 课堂训练1、仿写句子：例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。仿：人们都爱，，。2、仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。仿：（春天阳光明媚，夏天烈日炎炎，秋天五谷丰登，冬天粉妆玉砌.）（人人都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的春光明媚，爱她的欣欣向荣。） 课堂总结本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情。文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望大家能领悟、学习。