七年级下册语文课件《最后一课》 人教版（2016部编版） (9) 31页

最后一课（法）都德最后一课 本课目标1了解小说这种文学体裁的知识并用来学习本文。2熟悉第一部分的内容。 都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作作者简介： 时代背景1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。上页下页返回 小说属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分﹛长篇小说中篇小说短篇小说微型小说 情节：环境：人物：小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）自然环境和社会环境小说的三要素 哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu自学任务1：给加点的生字词注音（3分钟） 自学任务2：初读课文思考（6分钟）．1作者为何以"最后一课"为题?2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。阿尔萨斯人上最后的一堂法语课的情形。小弗郎士和韩麦尔先生 课文线索及结构一、上学路上二、上课之前三、最后一课四、宣布下课以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：到“先生的小院子里”到“他那副大眼镜”到“我真永远忘不了”到全文结束开端发展发展高潮、结局 朗读课文第l一6节（上学路上），注意“我”在途中的所见所闻。1、"我"为什么想"别上学了?"小弗郎士是怎么想的?-----①小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。-----②野外的景色是那么吸引人。2、沿途有哪些景象吸引了他?天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱歌；普鲁土兵正在操练（交代故事发生的社会背景）。3、对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的?在文中起什么作用?-----认为比学习有趣。表现小弗郎士天真、幼稚、是非不清，为下文做了铺垫。再读课文，思考问题（五分钟） 4、"可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去"有哪些地方能说明他能管住自己?------①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校跑去。------②看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，“-----”表示思想的跳跃，经过一番斗争还是“不停步”。------③听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得"上气不接下气"。再读课文，思考问题（五分钟） 小结:(1-6)这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，他也很幼稚，他觉得普鲁士兵的操练很好玩，却没有意识到那是别人对自己家乡的侵略。但同时他还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。 1、为红字选择正确的注音：1、哽咽（）a、yānb、yèc、yiè2、踱步（）a、dúb、dóc、duó3、懊悔（）a、huěib、hǔic、huǐ4、字帖（）a、tièb、tiēc、tiě5、惩罚（）a、chěnb、chéngc、chěng6、和蔼（）a、ǎib、yǎic、aǐ课堂练习bccaba 2、红色字注音都正确的一项是：A、祈祷dǎo诧异chà喧闹xān徒弟túB、晴朗liáng督学dū戒尺jiè气氛fènC、严肃yián郝叟hǎo忧愁yōu责备zéD、耐心nài悲愤bēi共鸣míng可怜liánD3、书写都正确的一项是：A、婉转操炼有趣胳膊B、早晨心谎温和纵身C、漂亮绿色皱边发奖D、视查柔和感谢钓鱼c4、完成《导学全程练》第一课时 第二课时目标1体会作者表露出来的爱国情感 阅读课文第7-10段（上课前）到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日?请填写下表- 填表说明“最后一课”的异乎寻常（6分钟）平时最后一课气氛学生老师其他开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到一切偏安安静静的，整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服有镇上的人没有镇上的人 阅读11至23段，思考下面几个问题（8分钟）1、究竟发生了什么事?韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息?2、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？3、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?这是最后一节法语课。“又柔和又严肃”。柔和：对孩子充满了爱；严肃，心情沉重。为何布告牌那里有那么多人看。知道这是自己最后一节法语课了。知道为何今天的气氛与往日不同。由以前的贪玩，无知到认真学习，懂事了。韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。 4、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他具有什么品质？------"总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸"、"算了吧，时间有的是，明天再学也不迟"。先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。 5、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？认为法语是世界上最美的语言。监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂。含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 小结:从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。 一、朗读最后一个部分，回答问题（4分钟）1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？---------神态、语言、动作描写；------钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；先生的脸色中体现了他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。------他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。 2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?------这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。韩麦尔坚信法兰西必胜，集中体现了他对祖国的爱。 3、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头，为什么？------他没有勇气宣布“散学了”，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。 小结:通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得"他从来没有这么高大"。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！ 文章主题通过对最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义情感和对侵略者的仇恨。 学习本文后，对你有什么启发？这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 课堂练习文中对韩麦尔先生的描写用了哪些方法？有什么作用？韩麦尔先生--服装、表情、动作、语言。外貌：穿礼服上课表示对最后一课的重视。神态：柔和、严肃、惨白、呆语言：宣布这是最后一堂法语课。动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁”总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。 完成《导学全程练》第二课时课堂练习 何谓细节描写细节描写是指在人物、景物或场面描写中加以生动细致的描绘，表现描写对象富有特色的细枝末节。 1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声4、教室里飞进的几个金龟子。5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。找出文中细节描写的语句，并简析其作用课堂练习