七年级下册语文课件《赵普》 苏教版（2016） (18) 13页

江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第一单元第五课赵普1-2课时 学习目标识记积累文中生字词语，弄清龌龊，岸谷，循默，复，卒等实词含义。背诵课文，准确翻译课文评价人物学习本文叙事简洁，运用细节描写人物的方法。 赵普 赵普：（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！文学常识 本文生字箧qiè牍dú缀zhuì吏lì阖hé薨hōng龌龊wòchuò 如何翻译文言文在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。变单音节为双音节词。添加省略成分。调整语序 寡学术______及为相________手不释卷_____阖户启箧________读之竟日_____普性深沉______虽多忌克_____多龌龊循默_______________尝奏荐某人______普明日复奏其人______普颜色不变______卒用其人_________解释少等到放下整天关上对人忌妒刻薄形容人过分谨慎，拘于小节沉着曾经再脸色终于 特殊句式1.太祖常劝以读书解析:这是一个状语后置兼省略句,可调整为:太祖常以读书劝(之)译为:宋太祖常拿读书这件事劝他。2.读之竟日解析:这是一个状语后置句,状语“竟日”后置作了补语。译为:整天读书。3.普明日复奏其人解析:这是一个省略句,“奏”后承上文省去“荐”。译为:赵普第二天又上奏举荐那个人。 重点句子翻译1、及次日临政，处决如流。译：等到第二天处理政务时，处理决断快。2、普性深沉有岸谷。译：赵普性情沉着，为人严肃刚正。3.普明日复奏其人。译:赵普第二天又上奏举荐那个人。 简要归纳文章主要介绍了有关赵普的哪些事情刻苦读书奏荐人才 赵普如何向太宗奏荐人才？太宗反映如何？从中看出赵普具有什么样的精神？尝奏荐不用复奏其人亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏如初乃悟，卒用其人说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！ 咀嚼品味细节描写及作用1.赵普认真读书阖户启箧取书：阖户表明赵普闭门谢客，读书决心之大。2.赵太祖盛怒，碎裂奏牍掷地：裂、掷、说明太祖怒不可遏。3.决心复奏他日补缀旧纸：复奏如初、补缀旧纸可见赵普的决心和耐心。 拓展延伸古往今来“刻苦读书”和“以天下为己任”的人和故事层出不穷，请你举出一两个例子，谈谈他们对你成长的影响。