七年级上语文课件核舟记 (8)_鲁教版 8页

23、核舟记（第一课时）魏学洢 一、导入新课同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。今天,就让我们一起走进魏学洢的《核舟记》,开开眼界。一睹为快。（板书文题、作者）第一课时教学要点：1、扫清字词障碍，整体感知课文。2、讲读课文第一段。 三、作者简介魏学洢，字子敬，号茅檐，明末嘉善(今属浙江省嘉兴市)人，明末散文家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，其一生短暂，未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。二、题解：核舟：指用桃核雕刻成的小船。记：古代的一种常见文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称“杂记”。 四、朗读全文1．正音并标段号。2．带领学生从第2至5段中划出以下话语以显示作者的说明顺序：舟首尾长——中轩敞者——船头——舟尾——船背3．教师范读全文。4．学生齐读全文。教师强调要用一字一顿的方式，切实掌握字的读音和意义，不要求读出语气。教师教师 五、理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。（教师引导学生理清文章整体思路）明确：文章采用总—分—总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2-5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。 六、讲解第一段。1．指名一位学生试读全段，仍用一字一顿读法；教师再领读一遍，读出节奏。2．讲词语：①“为”，是一个用得相当广泛的动词，这里指雕刻。②“罔不”，是常用语汇。问学生“罔”可用哪个字来替换（“无”），意思是全部、都。这是作者有意使用古语。③“因势”“象形”可以读断，即“因其势而象物之形”。“象”是动词，摹拟的意思。3．概括本段内容（用讨论方式）。①赞扬雕刻家王叔远的高超技艺（板书加圈字）；结合课文：“径寸之木”极言原材料之小；“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”极言雕刻范围之广；“因势象形，各具情态”极言技艺之精。 ②交代核舟的由来和主题。（板书加圈字）由来：尝贻余核舟一。“贻”赠送的意思。主题：盖大苏泛赤壁云。补充：苏轼游赤壁的典故：宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练到使，实际是流放；但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来，水波不兴”、“山高月小，水落石出”，正是苏轼在这两次游览中所见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。教师点拨：本段有提示全文的作用。 七、课堂小结。八、布置作业：预习课文第二至四段。