2020七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义学案 5页

‎ 感受生命的意义 ‎ 课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】‎ 一、 ‎【学习主题】1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的，懂得怎样的一生才是值得的； ‎ ‎ 2、了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造。 ‎ 二、【整体感知】 生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？让我们一起到这节课中来找寻生命的意义！ ‎ 三、【课堂导学】‎ 课堂 结构 课程 结构 自研自探 ‎ 合作探究 ‎ 展示表现 ‎ 总结归纳 ‎ 自 学 指 导 内 容· 学 法· 时 间 ‎ 互 动 策 略 内 容· 形 式· 时 间 ‎ 表 现 方 案 内 容· 方 式· 时 间 ‎ 随 堂 笔 记 成 果 记 录·知 识 生 成·规律总结 5‎ 情景引领 ‎ 文本探究 走进生活 ‎ ‎ ‎ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？--《雷锋日记》‎ ‎【导学1】生命的追问 有一本书叫《背包十年》，这是一个叫小鹏的人的自述。小鹏是一个不喜欢工作但喜欢旅游的人，他最长的工作时间也就是三个月，每次工作只是为了给旅游筹资。只要拿到工资，他就立刻加入驴友的队伍，并以这样的方式走遍了世界各地。他的文字和摄影作品被一些国家的旅游局看上，他们给他提供资助，使他成了职业的旅行家。就这样，他圆了自己一辈子旅游的梦想。‎ ‎ 自研P111-112文本内容：勾划圈点的方式进行自悟自探。‎ ‎ 思辨：1、请你评价上述材料中小鹏的“活着”的方式？‎ ‎ 2、 结合自身实际，请你谈一谈你活着是为了什么？‎ ‎ 3、结合P112思考：我们为什么活着？怎样活才会让我们的一生变得有意义？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【导学2】发现我的生命 ‎ 一块石头，对于艺术家可能意味着一件艺术品，对于地质学家来说可能是研究成分与形成年代的对象。这种不同源于他们对石头的了解和认识的不同，也可能获得不同的意义。冯友兰指出：“人做某事，了解某事是怎样一回事，此是了解，此是解；他于做某事时，自觉其是做某事，此是自觉，此是觉。”‎ 交流与分享 A.师友小对子 基础知识知识检测及当堂检测。（3分钟）‎ ‎ 挑战与冲刺 B.四人共同体 议题一：你为什么活着？‎ 议题二：怎样活着的生命才有意义？（3分钟）‎ ‎ ‎ ‎ 板书与预展 ‎ ‎ 1、选择班级创感导图最佳表现作品，在大黑板上表现导图，准备分享。‎ ‎ 2、选择三组，分别集中攻关主题一、主题二、主题三，准备全班展示。‎ ‎ 3、未表现与接收集体任务的一组，在组内由课研组长主持进行展示主题的小组预展，准备展示时质疑评价。‎ ‎（10分钟）‎ 展示主题一：生命的追问 展示提示：‎ 请记者采访的形式随机采访几位同学，了解他们“活着是为了什么”，从而加强同学们对生命的意义的理解。‎ 展示主题二：发现我的生命 展示建议：‎ ‎ 请通过我是班级志愿者的形式来讲述或演绎服务班级的情境。‎ 展示主题三：宣讲思维导图 展示建议：‎ ‎ 1.以思维导图的形式对本节课的知识进行归纳。‎ ‎ 2.选一人进行宣讲思维导图的内容。‎ 一、思辩成果：‎ ‎1、 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、思考记录：‎ ‎1、 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 书写等级： ‎ 5‎ 人生的意义在于人在生活中的觉解，而不同程度的觉解则获得不同的人生意义。‎ ‎ 研读P113-114的文本内容及探究活动，你定能从中悟出一些道理。‎ ‎ 思考：1、探索生命的意义，首先需要我们去了解生命的意义。请结合日常生活实际，谈谈你对生命意义的了解？‎ ‎ 2、结合P114的探究与分享，谈一谈图示中的志愿者活动有什么意义？‎ ‎ ‎ 5‎ ‎ 通过以上环节的学习，相信同学们一定对本框的内容有了自己的认知与理解，现在请拿出你的彩笔，以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。加油！‎ 知识拓展 ‎ 人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 ---肖伯纳 一、基础应用-选择驿站 （10分，每题2分）‎ ‎1、西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”这是因为（ ）‎ ‎ A、每个人都由自己独特的风格和特点 B、懂得生命真谛的人，可以延长生命的时间 ‎ ‎ C、人类应该珍爱自己的生命，也要尊重他人的生命 D、生命的意义不在于长短，而在于内涵 ‎2、随着年龄的增长，同学们都在思考什么样的生命最有价值、最有意义。下面观点正确的是（ ）‎ ‎ A、生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 B、人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才有不枉此生 ‎ ‎ C、生命的价值体现在对社会和他人的奉献中，自己是没有什么价值的 D、只有获得地位和金钱，积累下财富和名声才能延伸生命的价值 ‎3、“人只有献身于社会，才能找出那短暂而又有风险的生命的意义”。这句话告诉我们（ ）‎ ‎ A、人最宝贵的是生命 B、生命的价值体现在对他人对社会的奉献之中 ‎ C、每个人的生命都是短暂和艰难的 D、每个人都应该珍惜自己的生命 ‎4、“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”不同的人对待生命的态度是不同的，下面几种态度中，你赞成的是( )‎ ‎ A、今朝有酒今朝醉 B、身处顺境时，春风得意；遭遇挫折时，灰心丧气 ‎ C、得过且过，随遇而安 D、时刻珍惜生命，让生命更加美好 5、 每个人的生命都是有价值的，下列行为中可以提升生命价值的是( )‎ ‎ ①为妈妈送上一杯热茶 ②帮助同学补习功课 ③护送小朋友过马路 ④给灾区小朋友送温暖 ‎ A、①②③④ B、①②③④ C、①③④ D、①②④‎ 二、能力提升（10分）‎ ‎6、臧克家的诗《有的人》这样写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。”‎ ‎(1)请根据所学知识对以上诗句的含义加以分析。‎ (2) 请辨析：有的同学认为，只有那些伟大人物和名人才能实现人生价值，普通人不可能实现人生价值。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 5‎ ‎ 绩效等级： ‎ ‎【反思课】‎ 今天你收获了哪些知识？ ‎ ‎ ‎ 5‎