七年级语文上册第四单元15诫子书课件新人教版 38页

15 诫子书 蜀 相 杜 甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 新课导入 学习目标 1. 读准字音，读成诵，积累名言警句；了解作者作 品；掌握重点实词，借助注释理解文章大意。 （重点） 2. 结合作者经历，理解文章主旨，思考其现实意义。 （难点） 3. 感受诸葛亮的人格魅力，培养“静以修身，俭以 养德”的良好品质。（重点） 千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室， 还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以 淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及 子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆 听他对子女的谆谆教诲。 作者名片 诸葛亮（181—234），字孔 明，号卧龙，琅琊阳都（今山东 沂南南）人，三国时期杰出的政 治家、军事家。代表作有《出师 表》《诫子书》等。 背景链接 本文选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华 书局2012年版）。《诫子书》是诸葛亮晚年写 给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，诸葛亮一生为 国，躹躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉社稷日 夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这 封家书告诫诸葛瞻。 文体知识 又称“尺牍”“信札”，是一种应用性 文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样： 可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件 和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历 史的发展中，书信的实用性和审美性达到了 完美的结合。 书 字词学习 夫（ ） 淡泊（ ） 淫慢（ ） 遂（ ） 穷庐（ ） 险躁（ ） fú ● ◆生难字 dàn bó yín suì lú zào ● ● ●● ● ● ◆古今异义 夫君子之行 （ ） 夫君子之行 （ ） 古义：助词，用于句首，表示发端 今义：丈夫 古义：操守、品德 今义：行为，行动 字词释义 险躁则不能治性 （ ） 年与时驰 （ ） 险，古义：轻薄 今义：危险，惊险 治，古义：修养 今义：治理 古义：疾行，指迅速逝去 今义：奔驰，奔跑 淫慢则不能励精性 （ ） 意与日去（ ） 古义：懈怠 今义：缓慢，与“快”相反 古义：消失 今义：到某地 ◆一词多义 行 成 夫君子之行（ ） 三人行，必有我师焉（ ） 非志无以成学（ ） 遂成枯落（ ） 操守、品德 走路 达成，成就 成为，变成 志 非淡泊无以明志（ ） 非志无以成学（ ） 志向 立志 ◆词类活用 静以修身（ ） 非淡泊无以明志（ ） 非宁静无以致远（ ） 形容词用作动词，屏除杂念和干扰，宁 静专一 形容词的使动用法，使……明确 形容词用作名词，远大目标 ◆文言句式 倒装句： 悲守穷庐，将复何及！（宾语前置句，正 常句式应为“将复及何”） 判断句： 夫学须静也（“……也”表判断） 诫子书 　　夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无 以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也， 非学无以广才，非志无以成学。 助词，用于句 首，表示发端。 品德高 尚的人。 操守、品德。 内心恬淡， 不慕名利。 明确志向。明， 明确、坚定。 这里指安静，集中 精神，不分散精力。 达到远大目标。 致，达到。 增长才干。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与 日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 放纵懈怠。 淫，放纵。 慢，懈怠。 振奋精神。 励，振奋。 轻薄浮躁。与上 文“宁静”相对 而言。险，轻薄。 修养性情。 治，修养。 岁月。 穷困潦倒之 人住的陋室。 又怎么来得及。 疾行，指 迅速逝去。 课文解读 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 这句话有什么表达效果？ 这句话是诸葛亮对自己一生经历的总结， 更是他对儿子的要求。这句话中的“淡泊” 紧随上句中的“俭”字，“宁静”紧承上句 中的“静”字，再次强调俭朴节约、淡泊名 利与内心安定清静对于 君子的重要性。运用双 重否定句，以强烈而委 婉的语气表达了诸葛亮 对儿子的谆谆教诲与无 限期望。 静以修身，俭以养德。 本文作者提出的中心论点是什么？ 作者是从哪两个方面进行论述的？又是 怎样展开论述的？ 作者认为: 无论做人，还是学习，都要 “静”，修身须静，学习须静，获得成就也取 决于静；接着又从反面进行论证，把失败归结 为一个“躁”字。进而把“静”与“躁”加以 对比，增强了论述效果，达到了论证的目的。 学习和做人 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志 无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 仔细阅读这句话，思考： 作者认为“静”与“学”之间的关系是什 么？运用了哪种论证方法？ 要想有才学必须学习，而求 学的过程之中又必须“静”心， “淫慢”“险躁”，无静心，无 恒心，是求学与修身的大忌。运 用了对比论证的方法。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及！ 仔细阅读这句话，思考： 这句话有什么含义，作者是从什么角度 阐述的？ 反面阐述。这句话的含义是年华易逝， 流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无 为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。 深入探究 1. 诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备 哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？ 要成才需要具备三个条件： 第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非 宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以 成学”。 第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”； 第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。 三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学， 以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志 是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养 品德，勤奋学习。 2. 阅读全文，由文中的一些警句你联想到了哪 些名人名言？推荐给大家。 淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼 记》）；不戚戚于贫贱 ，不汲汲于富 贵（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解 心虚即我师（白居易）；心闲天地本来 宽（陆游）。 立志：古之成大事者，不惟有 超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏 轼）；长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海（李白）；安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）；穷 且益坚，不坠青云之志（王勃）； 志当存高远（诸葛亮）。 惜时：志士惜日短，愁人知 夜长（傅玄）；浪费时间是一桩 大罪过（卢梭）；我荒废了时间， 时间便把我荒废了（莎士比亚）。 结构梳理 分析论点： 提出观点：静以修身，俭以养德 诫 子 书 谆谆教诲 无限期望 治学：夫学须静也，才须 学也（正） 殷殷叮咛须惜时：年与时驰，意与日去 修身：淫慢则不能励精， 险躁则不能治性（反） 艺术特色 1.思路清晰，逻辑谨严。 文章一开头，作者就提出“静以修身，俭以养德” 这一观点，接下来的“非淡泊无以明志，非宁静无以 致远”，是对“静”的价值的阐发，指出唯有宁静专 一，才能明确志向，达到远大目标；接下来一句，先 正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系， 核心是实现志向的途径——学。具体来说，就是有 “志”才可成学，而为学亦需“静”；学习才 能增长才干，而成才务须学习。第四句，从反 面说明不“静”，即“淫慢”和“险燥”的害 处，实际上还是彰显“静”的价值。最后一句， 从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业， 暗含惜时之意。这样，先立论，再阐发，又正 反论证，逻辑严密，前后相承，言语虽短却意 蕴悠长。 2.句式骈散结合，语气徐疾有致。 本文中，骈句长短参差，交错使用，形式上 散中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有 致，读起来朗朗上口，表现出对称美、变化美、 音乐美。 拓展迁移 诸葛亮的鹅毛扇 诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关 诸葛亮的戏曲中，孔明总是手拿鹅毛扇。 关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事：黄承彦的 千金小姐黄月英并非丑陋，而是一个非常聪明美丽、 才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不识荆山 玉，故称千金为“阿丑”。阿丑黄月英不仅笔下滔滔， 而且武艺超群，她曾就学于名师。 艺成下山时，师傅赠送她鹅毛扇一把，上书 “明”“亮”二字。二字中还密密麻麻地藏着攻城 略地、治国安邦的计策。并嘱咐她，姓名中有明亮 二字者，即是你的如意郎君。后来黄承彦的乘龙快 婿，就是吟啸待时、未出隆中便知天下三分的姓名 中有“明”“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结 婚时，黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。 孔明对鹅毛扇爱不释手，形影不离。他这样做不仅表 达了他们夫妻间真挚不渝的爱情，更主要的是熟练并 运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬，总是手不离扇。 清朝康熙年间，襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐 诗》中写道：“扇摇战月三分鼎，石黯阴云八阵图”， 就足以证明诸葛亮手执鹅毛扇的功用以及他手不离扇 的原因。 课后作业 仔细阅读课文，在理解的基础上背诵， 并说一说学习了这课之后有什么启发。