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- 2021-10-22 发布
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第 18 课 东晋南北朝时期江南地区的开发
第一课时
教学目标
【知识与能力】
1.能说出东晋兴亡的史实和
2.能讲述南朝的统治,分析出江南开发的原因和表现
【过程与方法】
分析图文资料,共同探讨学习,学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力
【情感态度价值观】
认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用,认识到科学技术对经济进步的促进,认
识到安定是经济发展的重要前提条件
教学重难点
【教学重点】
江南地区的开发
【教学难点】
江南地区经济开发的原因
教学过程
活动
环节
教师活动 学生活动 设计意图
课
程
导
入
出示图片-江南水乡,配曲——费玉清
《江南新梦》
江南新梦
词:杜牧 曲:鄒天瑟
编曲:陈志远
若到江南赶上春
有缘才能和春住
多少烟雨画楼台
数尽人间皆风流
化入江南风景中
江南新梦梦迢迢
多少誓约已断绝
千古春色今何在
欣赏江南地区的美 开门见山直
奔主题,让
学生主动的
要求参与教
学
- 2 -
梦醒江楼水悠悠
一别江南何时休
多年未解相思梦
白发心头念江南
千里江山邀明月
浮生潦落使人愁
长相忆在江南
长相忆梦江南
新
课
教
学
一、东晋的兴亡
材料:
{元}帝初镇江东.威名未著.敦与从弟导等
同心翼戴.以隆中兴.时人为之语曰 `王与
马.共天下’
——《晋书》
晋自中原沸腾,介居江左,以一隅之,抗衡
上国,年移三百,盖有凭焉。其初谚云:“王
与马,共天下。”盖王氏人伦之盛,实始是
矣。
——《南史》卷二一史
小组合作,分析歌谣“王与马共天下”
的史实
教师引导:晋元帝司马睿,司马懿曾孙,
公元 307 年任安东将军、都督扬州江南
诸军务,结交王导后,认为“导知天下
已乱,遂倾心推奉”,便对他“雅相器
重”。后在王导主谋下,逐渐统治了长
江中下游地区和珠江流域。
317 年,司马睿在建康称晋王,改元建
武,史称东晋。
分析材料,概括出东晋软弱
性的特点。
归纳东晋建立的时间,都城,
建立者和建立背景
建立:317 年
都城:建康
培养学生分
析问题的能
力和语言表
达能力
- 3 -
资料:东晋北伐
通过闻鸡起舞的故事了解东晋的北伐
【闻鸡起舞】学生可以提前准备资料讲
解关于闻鸡起舞的故事背景
教师总结:东晋十六国之后,中国历史
进入了南北分裂和南北对峙的阶段。东
晋末年,政权落入大将军刘裕手中,420
年,东晋灭亡。在南北朝先后有刘宋、
南齐、萧梁和陈四个政权的更迭,南方
各朝的京城始终在建康(今南京)
二、南朝的统治
出示【南朝历史更替图】
问题探究:说出南朝统治的政策,其中
哪些对江南地区的开发具有积极的影
响?
知识拓展【门阀士族】
是在社会上具有特殊地位、由官僚士大夫所
组成的政治集团,萌生于两汉,形成发展于
魏晋,衰弱于南北朝。后于隋唐时期有过短
暂兴起,武则天后一蹶不振,至此消亡。
三、江南地区的开发
建立者:司马睿
背景:316 年匈奴贵族攻占
长安,俘虏了晋愍帝。
通过观看图片和阅读教材 I,
从中分析南朝的政治制度直
接决定其经济发展速度
从故事中体
会东晋政权
的软弱性,
学会从历史
中 分 析 问
题,总结问
题
- 4 -
1.江南地区经济状况
江南地区
三国以前 三国前,中国的政治
经济中心大部分在北
方,长江以南许多地
区非常落后
东晋南朝时期 长江中下游一带的农
业迅速发展,福建广
东等地也得到了一定
的发展
2.江南地区开发的原因
材料一:“楚越之地,地广人稀,饭稻羹
鱼,活火耕而水溽,……无积聚而多贫”
——《史记》
材料二:“江南……地广野丰,民勤本业,
一岁或稔(丰收),则数郡忘饥。丝锦布帛
之饶,覆衣天下”
——《宋书》
阅读两则材料,思考,为什么两则里面
描述的江南有不同?
3.南方经济的发展
问题探究:
(1)江南地区不同时期有哪些不同成
都的发展
(2)概括江南地区开发农业,手工业
和商业的表现
教师总结
学生阅读课本并填写表格
概括总结江南地区的经济状
况
思考:南方社会经济发展的
原因是什么?
第一,大量北方人口迁往江
南,为江南提供了劳动力和
先进的生产技术
第二,江南地区的战乱比较
少,社会秩序安定
第三,江南地区有发展经济
的优越的自然条件
学生分小组讨论汇总
- 5 -
课堂
小结
三国两晋南北朝时期是我国政权分立
时期,从这一时期开始,我国南方经济
逐渐发展起来并赶上北方,到两宋时
期,我国的经济中心南移
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