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  • 2021-10-22 发布

历史部编版7年级上册同步教案第18课 东晋南北朝时期江南地区的开发

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- 1 - 第 18 课 东晋南北朝时期江南地区的开发 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.能说出东晋兴亡的史实和 2.能讲述南朝的统治,分析出江南开发的原因和表现 【过程与方法】 分析图文资料,共同探讨学习,学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力 【情感态度价值观】 认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用,认识到科学技术对经济进步的促进,认 识到安定是经济发展的重要前提条件 教学重难点 【教学重点】 江南地区的开发 【教学难点】 江南地区经济开发的原因 教学过程 活动 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 程 导 入 出示图片-江南水乡,配曲——费玉清 《江南新梦》 江南新梦 词:杜牧 曲:鄒天瑟 编曲:陈志远 若到江南赶上春 有缘才能和春住 多少烟雨画楼台 数尽人间皆风流 化入江南风景中 江南新梦梦迢迢 多少誓约已断绝 千古春色今何在 欣赏江南地区的美 开门见山直 奔主题,让 学生主动的 要求参与教 学 - 2 - 梦醒江楼水悠悠 一别江南何时休 多年未解相思梦 白发心头念江南 千里江山邀明月 浮生潦落使人愁 长相忆在江南 长相忆梦江南 新 课 教 学 一、东晋的兴亡 材料: {元}帝初镇江东.威名未著.敦与从弟导等 同心翼戴.以隆中兴.时人为之语曰 `王与 马.共天下’ ——《晋书》 晋自中原沸腾,介居江左,以一隅之,抗衡 上国,年移三百,盖有凭焉。其初谚云:“王 与马,共天下。”盖王氏人伦之盛,实始是 矣。 ——《南史》卷二一史 小组合作,分析歌谣“王与马共天下” 的史实 教师引导:晋元帝司马睿,司马懿曾孙, 公元 307 年任安东将军、都督扬州江南 诸军务,结交王导后,认为“导知天下 已乱,遂倾心推奉”,便对他“雅相器 重”。后在王导主谋下,逐渐统治了长 江中下游地区和珠江流域。 317 年,司马睿在建康称晋王,改元建 武,史称东晋。 分析材料,概括出东晋软弱 性的特点。 归纳东晋建立的时间,都城, 建立者和建立背景 建立:317 年 都城:建康 培养学生分 析问题的能 力和语言表 达能力 - 3 - 资料:东晋北伐 通过闻鸡起舞的故事了解东晋的北伐 【闻鸡起舞】学生可以提前准备资料讲 解关于闻鸡起舞的故事背景 教师总结:东晋十六国之后,中国历史 进入了南北分裂和南北对峙的阶段。东 晋末年,政权落入大将军刘裕手中,420 年,东晋灭亡。在南北朝先后有刘宋、 南齐、萧梁和陈四个政权的更迭,南方 各朝的京城始终在建康(今南京) 二、南朝的统治 出示【南朝历史更替图】 问题探究:说出南朝统治的政策,其中 哪些对江南地区的开发具有积极的影 响? 知识拓展【门阀士族】 是在社会上具有特殊地位、由官僚士大夫所 组成的政治集团,萌生于两汉,形成发展于 魏晋,衰弱于南北朝。后于隋唐时期有过短 暂兴起,武则天后一蹶不振,至此消亡。 三、江南地区的开发 建立者:司马睿 背景:316 年匈奴贵族攻占 长安,俘虏了晋愍帝。 通过观看图片和阅读教材 I, 从中分析南朝的政治制度直 接决定其经济发展速度 从故事中体 会东晋政权 的软弱性, 学会从历史 中 分 析 问 题,总结问 题 - 4 - 1.江南地区经济状况 江南地区 三国以前 三国前,中国的政治 经济中心大部分在北 方,长江以南许多地 区非常落后 东晋南朝时期 长江中下游一带的农 业迅速发展,福建广 东等地也得到了一定 的发展 2.江南地区开发的原因 材料一:“楚越之地,地广人稀,饭稻羹 鱼,活火耕而水溽,……无积聚而多贫” ——《史记》 材料二:“江南……地广野丰,民勤本业, 一岁或稔(丰收),则数郡忘饥。丝锦布帛 之饶,覆衣天下” ——《宋书》 阅读两则材料,思考,为什么两则里面 描述的江南有不同? 3.南方经济的发展 问题探究: (1)江南地区不同时期有哪些不同成 都的发展 (2)概括江南地区开发农业,手工业 和商业的表现 教师总结 学生阅读课本并填写表格 概括总结江南地区的经济状 况 思考:南方社会经济发展的 原因是什么? 第一,大量北方人口迁往江 南,为江南提供了劳动力和 先进的生产技术 第二,江南地区的战乱比较 少,社会秩序安定 第三,江南地区有发展经济 的优越的自然条件 学生分小组讨论汇总 - 5 - 课堂 小结 三国两晋南北朝时期是我国政权分立 时期,从这一时期开始,我国南方经济 逐渐发展起来并赶上北方,到两宋时 期,我国的经济中心南移